2022《盘古开天地》优秀教案_1.docx

2022《盘古开天地》优秀教案《盘古开天地》优秀教案作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的《盘古开天地》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《盘古开天地》优秀教案1教材分析这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同改变；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最终讲了盘古倒下后发生的改变。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析教学目标1．相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3．通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4．初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前打算举荐学生搜集中国闻名的神话传闻，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。教具打算写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1．师：你们喜爱神话故事吗？（生：喜爱）能说说你喜爱看哪些神话故事？生答：《精卫填海》《后羿射日》。2．师：今日让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（老师板书课题，叫两位学生念课题）。带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。二、初读课文，感受文本1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2．识记生字新词小黑板出示：轻而清、重而浊、上升、下降隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草树木血液、滋润、肌肤、混沌（1）自由读词语。（2）小老师带读，读中沟通①第一组是反义词。依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“倒戈”读作xing②xx的xx词，扩充此类词语3到5个。③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。3．指名分段朗读课文，师生共同正音。三、再读课文，理解文本1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”请学生自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键（创建）（1）老师板书“创建”，并提问：“创建”的“创”这为什么是力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地）。（2）老师小结：是呀，创建，它须要工具，须要力气，神话故事总是充溢了奇妙的想象。那么，盘古创建了什么？又是怎么创建的呢？让我们下节课再进入神话天地好好探讨吧。四、指导书写1．认读生字并给生字组词。2．生字书写指导。（“降”字的右下部分简单写错，要引导学生细致视察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）五、家庭作业找其他神话故事读一读。《盘古开天地》优秀教案2教材分析《盘古开天地》是苏教版小学语文第七册的讲读课文。《盘古开天地》从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“绚丽的中华文化”这个专题，使学生第一次相识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。学情分析四年级语文教学要留意字词教学，要留意学生的朗读实力的培育，激发想象力。依据本单元的教学目标，要让学生感受“绚丽的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜爱读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实终归差异太大。本课我将主要采纳“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发觉法”等。为了突出