2022《盘古开天地》教学设计_11.docx

2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计15篇作为一名老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的《盘古开天地》教学设计，希望对大家有所帮助。《盘古开天地》教学设计1一、复习说话,导入新课.１、听写词语:导语:上节课我们相识了一个传闻中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文.今日,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.黑暗创建宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果.２、说话导入.谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创建了漂亮的宇宙.课文哪一段告知了我们这个信息？[最终一段]先自己读，然后齐读，读出宏大的盘古说说对盘古的印象[宏大]读最终一段二、研读课文,体会宏大.导语:盘古的宏大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的宏大.请大家仔细读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的宏大.找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作b、找反义词[上升------下沉]师随机板书重点体会”用劲”一词.用劲一词让你感受到了什么?指导朗读这一句.c、老师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最终一句.２、教学：“他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词:抡、猛劈b、果真一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。这一句话中有许多对反义词，先自己圈出来[反映灵敏是聪慧的表现]师随机板书c、老师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最终一段)３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的改变……他的汗水变成了滋润万物的雨露。读读这一段，说说自己的体会。盘古的什么化作了什么？找出改变后，读自己最喜爱的一样开小火车读自己喜爱哪一句先打算一下，两列小火车开，看哪一组好齐读第四段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇妙[当回作者，拼起来是一段完整的文章]沟通，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创建漂亮的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的宏大深深感动：老师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最终一段)4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？老师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”再次齐读最终一段5、课后找寻其他的英雄神话板书设计：盘古开天地创建宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声四肢四极血液江河汗水雨露肌肤大地汗毛树木《盘古开天地》教学设计2教学目标：1、相识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中的美丽词句。课前打算：多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时支配：两课时第一课时：朗读课文，感受盘古的宏大；其次课时：朗读回味，复述故事，积累词句；教学流程：第一课时课前活动：学生朗读《神话故事千字文》（节选）一、谈话引入：刚才同学们朗读的千字文中，就隐藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今日，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。（板书课题，齐读课题）二、初读感知。检查预习状况：1、出示生字，学生认读；2、出示词语，学生认读；3、课文有几个自然段？（5个）4、自读课文，课文讲了什么？三、朗读感知语言，感受盘古的宏大之处：1、朗读感知第一段：齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。再读。2、朗读感知其次段：齐读，说出段意（板书：开天辟地）。找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最终两句话，找出反义词，读一读。齐读全段文字。3、朗读感知第三段：齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”，体会盘古的艰辛。出示课文插图，引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。4、朗读感知第四段：齐读，说出段意（板书：变成万物）。老师引读“写改变