2022《盘古开天地》教学设计_4.docx

2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《盘古开天地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《盘古开天地》教学设计11．相识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3．培育学生口头表达实力，学习用自己的话复述课文。4．激发学生阅读神话故事的爱好，培育学生丰富的想象力。引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的奇妙好玩，丰富学生的想象。感悟盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。课前活动：1.同学们，你们相识我吗？知道我今日来干嘛吗？谁先来介绍一下自己？你们想了解我吗？想一想，猜一猜，老师给你们带来了什么礼物？2.同学们的想象太丰富了，就让我们张开想象的翅膀一起走进欢乐的语文课堂吧！欲知谜底，且听课下揭晓。一、引入课题，齐读课题，初读课文。今日这节课，我们来学习一篇神话故事——盘古开天地。来，谁来读课题，齐读课题。读了课题，你最想知道什么？那就请大家带着自己最想知道的问题，自由地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，也可以请教一下同桌或老师。二、自读课文，检查生词，了解课文的主要内容。1．（出示词语）老师把课文中最难读的几个词语请了出来，看看谁能把它们读正确？混沌漆黑抡起猛劈隆隆的雷声宽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露2．有人说，会读书的人能把一篇课文读成一句话。请同学们快速地默读课文。读完后，想一想，你会把《盘古开天地》这篇课文读成哪一句话，也就是说哪句话概括了这个故事的内容？并用自己喜爱的符号把它画出来。（出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。3.同学们很会读书，能把一篇课文读成一句话。但是有人说，读书最高的本事是能把一句话读成一个词语。请同学们再来读读这一句话，看看你能把这句话读成哪一个词语？（板书：创建）“创建”是这一课要求会写的词语，来，抬起手同老师一起写一写。会写了吗？光会写还不成，还得知道它是什么意思？“创建”就是做出前所未有的事物，盘古是怎样创建这个漂亮的宇宙的呢？三、学习盘古开天地，体会开天地的艰难、劳累。1．讲故事的开头，同学们仔细默读课文的2—3自然段，边读边画出干脆描写盘古开天地的句子。（出示）有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。2.请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读第一句话。渐渐地睁开眼睛，谁来说说刚才你仿佛看到了怎样的画面？3.同学们，这画面太奇妙了，就让我们再读读这句话吧！读完后想一想，你觉得盘古开天地简单吗？你是从哪些词语中体会到的？（板书：抡劈）指导朗读。4.天地最终分开了，盘古又是怎样做的呢？请同学们读读其次句话，一边读，一边想。谁来说说你仿佛看到了什么？（板书：顶蹬）指导朗读。四、学习盘古变万物，体会盘古无私的奉献精神。1．请你专心地读一读第四自然段，看看你又能把这一个自然段读成哪一句话？假如又让你把这一句话读成一个词，你会读成什么词？（板书：巨大改变）2.一个巨大的改变就是一幅画，让我们一起去渐渐地感受盘古的巨大改变，把一幅又一幅的画面读出来。指导一个改变一个改变的读。3.老师配乐范读。4.学生练读5.男女生合作读。6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发觉了吗？（省略号）让我们想象什么？盘古的身体还会发生哪些改变？发挥想象，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。沟通想象。同学们，刚才大家说的那么多画面，假如把他补到课文的第四自然段，那么，这一段末尾的省略号，我们能把它擦掉吗？为什么？7.小结：从开天劈地到顶天立地，从顶天立地到化作万物，天地间全部的一切都是盘古创建的。（板书括号）此时此刻你想对盘古说些什么？盘古开天地，创建漂亮宇宙的奇妙故事已经深深地留在我们每个人的心里；（板书：漂亮的宇宙）这诗话般的神话将恒久激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千古！同学们，让我们带着对盘古的钦佩之情一起齐读这句话吧！来，再深情一点！五、总结全文，拓展阅读。《盘古开天地》是一个感人的神话故事；是我国古代劳动人民依据想象创建的；是我国五千年的传统文化的杰出代表。今日老师要送给你们的就是两本神话故事书，希望你们能观赏到更多的神话故事。（出示：举荐书目）板书设计：18盘古开天地抡劈创建顶蹬漂亮的宇宙巨大改变教学反思：《盘古开天地》这篇神话故事极富想象力，文字叙述详细而生动