2022《盘古开天地》教学设计_9.docx

2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《盘古开天地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《盘古开天地》教学设计1一、素养教化目标１、学问目标：相识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创建漂亮宇宙的过程。有感情朗读课文。２、实力目标：培育学生的空间想象力，激发学生的表达爱好，引导他们用自己的话复述课文。培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。３、情感目标：体会盘古的献身精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。二、学习方法导航１、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充溢的感受。如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、宽阔的大地、奔流不息的江河、茂密的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现奇妙、美妙的画面。例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、宽阔的大地、奔流不息的江河、茂密的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。三、聚集教学重点难点１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的爱好，培育想象力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现奇妙、美妙的画面。四、教具学具打算１、教具：多媒体课件２、学具：学生收集的中国闻名的神话传闻的图片及文字资料。五、教与学的师生互动１、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创建了漂亮的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的奇妙吧！课件：盘古顶天立地的图片。２、初读课文、学会生字：⑴整体感知：课件：盘古图片以及课文朗读。画外音：盘古开天辟地的神话始终流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示：可以是“英勇、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。⑵自学生字：明确：留意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为xuèyè；“倒”是多音字，在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求相识又要求会写的字。点拨：老师可以采纳开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。[写一写]将生字写得匀整、美观。点拨：引导学生视察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，“降”字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀整；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生相互评价。３、细读课文，理清线索：画外音：用你最喜爱的方式读课文，想一想你打算用哪几幅画来呈现这个故事。明确：⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深化理解它们的意思。⑵课文的线索可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开→顶天立地→生成万物点拨：引导学生采纳个人读、小组读、邀请读、引读、竞赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文到处充溢了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的奇妙、丰富、美妙的想象中受到感染。课时小结：奇妙的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点观赏到你们的作品。《盘古开天地》教学设计2教学内容：人教版课程标准小学语文试验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇妙，气魄极大，朴实的说明了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力气和才智“开天辟地”。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在语言表达上的特点