2022《盘古开天地》第二课时教学设计.docx

2022《盘古开天地》第二课时教学设计《盘古开天地》其次课时教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的《盘古开天地》其次课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《盘古开天地》其次课时教学设计1学问目标：相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。2、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创建漂亮的宇宙，勇于献身的精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的奇妙好玩，丰富学生的想象，积累课文中美丽的词句。通过对神话故事的学习，体会盘古的为创建漂亮的宇宙，勇于献身的老师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。1一、谈话导入，激发爱好。齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词三、紧扣奇妙，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前??十万八千年。那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他望见四周一片漆黑，他拿起斧头打算??（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。师：在读的过程中，你发觉了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“渐渐”是一组近义词。）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的改变（2）词语积累2（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最终省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。6、课堂小结四、示范复述，总结线索师：当天地一片混沌，是盘古──；当天地慢慢分开，是盘古──；当天地稳固，盘古把他的身体──。根据这样的依次，同桌相互复述课文。五、升华中心，布置作业师：中华文化像一座巨大的宝库，我们的先辈创建了很多漂亮的神话故事，请同学搜集的课外神话故事。板书设计：18、盘古开天地创造开天辟地顶天立地化为万物坚持不懈无私奉献《盘古开天地》其次课时教学设计2设计理念：神话是想象的产物，奇妙是神话故事的主要特色。教学时，引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话故事的奇妙色调，同时训练学生的表达实力，凸显课堂的语文味。教学本课，还应激发学生对神话的宠爱，激励学生在课后更多地阅读神话故事，继承民族文化的珍贵遗产。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会边阅读边绽开合志向象，用自己的话复述课文。3、体会盘古的献身精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发民族骄傲感和阅读神话故事的爱好。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初步阅读了《盘古开天地》这篇课文，看到了盘古开天地时的壮烈场面。现在，请大家把课文中的有关词语读一读：宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、茂密、滋润、创建、奔流不息（“开火车”读）2、谁能尽量用上这些词语，讲讲这个故事？（学生讲解并描述。）二、细读课文，相识盘古1、感受盘古开天辟地的壮烈。师：开天辟地，这是多么宏大的壮举！这是多么奇妙的故事！这节课，就让我们再次进入时间隧道，去感受那惊心动魄的一幕吧。请大家仔细倾听并绽开想象——“有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只近一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”谁来说说，刚才你头脑中出现出怎样的画面？（学生述说。）师：同学们，你们想象的这个画面太奇妙了，谁能通过朗读，让这幅奇妙的画面活起来？（指名读第2自然段。）师：这的确是一幅奇妙的画面！现在，老师把第2自然段中的这句话改了一下：“有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。”这样改行吗？（不行，用“