2022《盛开的菊花》教学反思.docx

2022《盛开的菊花》教学反思《盛开的菊花》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《盛开的菊花》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。随着二期课改的深化推动，提出两纲精神在学科教学中的渗透，并强调了民族精神教化与生命教化的重要性，对于我们美术学科来说，也是很有必要的，也是美术教学的一项重要任务。《盛开的菊花》是书画版新教材三年级第四单元“秋去冬来”中的一课。这课的教学目标主要是让学生体验用多种方法表现菊花的造型美和色调美。而上课的时段，又正值金秋送爽，丹桂飘香，自然而然，路边和校内里的各盆菊花争奇斗艳，世纪公园的立体花展（菊花展），无时常刻牵动着我对《盛开的菊花》课堂教学设计的神经，那么吻合又那么适时的课程内容以及丰富的社会条件和影响，可以说在这个季节这个时刻上这堂课是占尽了天时、地利、人和。于是，立即着手资料的查询和材料的打算。菊花是一种很一般和常见的花卉，现在的学生对它的美很不以为然，特殊是现在这个时代的'学生普遍存在浮躁，功利性强，感情淡漠的特点。我联想到在教学设计过程中完全可以引入文人雅士尤好梅兰竹菊及又在国画作品中常见的这一主题，因此四物虽生于自然，而究其各自秉性，却别具君子之风。借物明志，表达文人雅士对生活的酷爱、对前程的追求与探究。正好三年级的语文书上就有植物四君子梅兰竹菊的介绍，这样美术课和语文课有机的结合起来。所以我在设计导入时引入了梅兰竹菊的观赏，引进了“四君子”的概念，从而让学生学习梅兰竹菊优秀的品质。在导入部分还让学生观赏描写菊花的古诗，借着古代文人墨客爱菊、赏菊、咏菊之情牵起学生们的兴致，引入新课，学生在诗情画意中感受诗人对菊花无比宠爱之情以及菊花的含义，体会菊花象征着坚贞不屈的意志和坚决坚韧的斗争精神，唤起学生对菊花造型的记忆，带着为何那么多诗人喜爱用诗句咏菊的疑问，想一叹原委，引起学习的爱好。在观赏菊花的图片的同时，还配以民乐演奏的乐曲《梅兰竹菊》。整个导入部分的设计意境美丽，从画面——古诗——音乐，点点滴滴，从显性的隐性的引导学生去理解、领悟和感受艺术的美。很自然地渗透了人文精神和德育。本课的重点和难点是用水蜡分别法来表现菊花的美和画面的构图。在新授部分我先示范了菊花外形的表现方法，点到为止。画面的支配和组织始终学生很难驾驭的，如老师全部示范画一遍，学生就一样画葫芦，那是一期课改的传授方法，二期课改要求老师上课精讲善导，怎么把握这很难，于是请教了教研员，教研员给了我一个建议，就是老师制作模板，让学生来拼，学生在拼的过程中自然而然的就能理解了，如有条件的话可以多设计几个形式让学生来拼。于是我就设计了三种形式：1、老师事先画好花篮和菊花的拼图，让学生上黑板来摆放。2、打算了花瓶和鲜花，让学生试着来插花，感受画面的疏密改变。3、电脑上设计了菊花、花瓶的造型，让学生在电脑上进行电脑绘画。从多角度地进行构图的直观练习，学生易于接受。这三种形式也是本节课的亮点。在整个备课过程中，教研组同伴的互帮互助的气氛很浓，由于时间紧，组内同伴自告奋勇地用双休日的时间帮我制作立体的菊花插花作品，上课前的一切打算工作都是同伴帮忙支配的，为了了解三年级学生对古诗的认知实力，张虹老师又给了我很好的指导和建议，正是教研组的凝合力、形成合力才使自己的上课得以胜利。在课的拓展部分，出示了其他方法、其他材料表现菊花的作品供学生观赏，为下节课做铺垫。最终让学生观赏了我国艺术大师在国画作品中表现的梅兰竹菊，使本节课的开头和结尾有个呼应，同时也对我国独具民族特色的中国画（水墨画）有简洁的了解和观赏，使爱国主义思想教化渗透在美术学科的作品观赏与绘画过程中。在设计作业的形式这一环节中，假如能改成设计用书签的方式来展示学生的作业，那效果可能会更好。因为这样能让学生对美术作品（作业）有新的相识和改观，美术作业不应是为作业而作业，更应当是一种可供观赏和品尝的艺术，在日常生活中，它是一种生活看法，是一种对生活的追求和对美妙的憧憬，强化了人文性的渗透，学生也可进一步体会菊花的内涵。从这节课上我还体会到在美术课上多媒体的运用要恰到好处，不只是代替板书，而是在有限的时间让学生接受更多的学问，提高教学的效率。不足的是让学生动手的电脑设计操作还不便利，有待以后改进。通过这堂课，我认为要深化探讨教材，在教学设计中以某一方面为切入点绽开教学。发展学生的创建性，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。还可以进行更多的尝试，如用国画形式画菊花