教案-全国-2012_四年级数学下册 简单三步计算应用题教案 冀教版.rar

1简单三步计算应用题课题：简单三步计算应用题课型：新授课教材与学情分析教材选择了学生非常熟悉的计算一本书大约有多少字的素材，让学生运用前面学习的乘法知识自己试着计算，教材以学生交流个性化算法的方式呈现了分步计算和列综合算式两种算法。教学时，也可以找一本实物书进行计算。在“试一试”中安排了简单的三步计算的实际问题，让学生自己解答后，交流各自不同的算法。教学时，要让学生在已有知识和经验的基础上，自主解决问题，并肯定学生不同的计算方法。教学目标知识与技能目标：能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。过程与方法目标：经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。情感、态度、价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。教学重点理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答教学难点提高计算能力。教学方法尝试法教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：5分钟检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：5分钟情境+提问，认定问题阶段第三版块：10分钟自主+合作，探索尝试阶段第四版块：10分钟反馈交流，达成共识阶段第五版块：10分钟巩固拓展，提升发展阶段（1）计算235×16430×85让学生独立计算，再集体订正。（2）口算师：进行三位数乘两位数运算时应注意什么？师：这节课，我们来继续学习有关乘法的知识——简单三步计算应用题板书课题：简单三步计算应用题1．教学例4。创设情景，引出问题。师：根据情景图，你能获得哪些信息？指名回答并引导提出问题；这本书大约有多少字？自主探究，解决问题。先尝试：让学生估一估这本书有多少字，再解决问题并交流算法。指名板演，学生可能会提供以下两种方法。方法一：用分步列式。25×23=575（字）575×82=47150（字）答：略方法二：用综合算式。23×25×82=575×82=47150（字）答略全班交流时重点让学生说明算式所表示的意义。1.即时练习指导学生完成课本中的试一试。2．归纳小结。师：通过解决上面的两个问题，你有什么体会？三、巩固练习指导学生完成课本练一练1、2、3题四、小结：我们用找有联系的条件，想可以求什么问题的方法来解答这道应用题。也可以找出两组有联系的条件，分别可以求出不同的问题，再求出题目的结果。板书设计：简单三步计算应用题方法一：用分步列式。25×23=575（字）575×82=47150（字）答：略方法二：用综合算式。23×25×82=575×82=47150（字）答略教学反思：