2022《相交线与平行线》说课稿.docx

2022《相交线与平行线》说课稿《相交线与平行线》说课稿作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《相交线与平行线》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《相交线与平行线》说课稿1一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的方法？这一活动内容是在学完平行线的相关学问的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是学问回顾，更重要的是培育学生动手试验操作实力，还可以培育学生运用数学学问解决实际问题的实力，所以我认为本节数学活动课是一节特别好的教学素材，对今后的数学学习，对学问的渴求及对学问的求索方法都能起到无法估量的作用。2、活动目标：依据对教材的探讨和分析，综合学生的认知基础，我确定了下列活动目标：1）理解并驾驭两直线平行的条件，驾驭两种以上最快捷的画平行线的方法。2）培育学生动手试验，概括总结的实力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增加学数学、用数学，探究奥妙的欲望。3）激励学生大胆探究，科学分析，培育协作意识，建立自信念，体验胜利感。4）指导学生探究、应用的实力。3、重难点确定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，驾驭两种以上最快捷的画平行线的方法难点：探究新的画两直线平行的方法，并能简洁说理。分析：平行线画法不仅熬炼学生实际动手实力，还可以复习本章多学的相关学问，因此，把它确定为本课时的重点。七年级学生自主探究，用已有的学问和实力探究出新的画两直线平行的方法有肯定的难度，所以把它作为本课时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教化家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将主要采纳“情景激趣，自主探究”法教学，由情景—操作—发散—应用形成，层层推动，有力地调动了学生思维的主动性，把学问的体验过程化为亲身参加，动手试验，运用推广，进行实践的过程。三、活动打算：1、学生自动分组，5—6人一组，自选组长。2、尺规、量角器、铅笔和纸四、活动设计本节课我将按以下四个环节来完成教学（一）情景激趣，导入试验5分钟（二）动手试验，探究创新25分钟（三）联系实际，铸就实力10分钟（四）归纳小结，体验感受5分钟这种分法环环紧扣，层层递进，过渡自然，有利于教法，学法的实施，教学目标的实现，能帮助学生理顺本节学问点，提高效率，活跃课堂气氛，也体现了活动课的特点。（一）情景激趣，导入试验。1、老师演示课件，依次展示铁轨，木工师傅用角尺画平行线，学校跑道、树林，这些平行线的例子，你知道是怎样画出来的吗？通过本节课的学习，你就能明白其中的道理，从而引出课题“你有多少种画平行线的方法”。（设计意图）让学生体验所学内容与现实生活的亲密联系，激发学生想画平行线的欲望。2、老师提出问题，什么叫平行线？平行线有哪些性质？怎样判定两直线平行？让学生探讨后推举一人回答。（设计意图）通过回顾平行线的性质，判定方法为探究画平行线的方法作好铺垫。《相交线与平行线》说课稿2敬重的各位评委、敬爱的各位同仁：我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书数学七年级下册第五章的活动1：你有多少种画平行线的方法。下面我将从以下四个方面对本课时的内容进行说明。一、教材分析：1、地位和作用你有多少种画平行线的方法？这一活动内容是在学完平行线的相关学问的基础上设计的，设计此活动课的目的不仅仅是学问回顾，更重要的是培育学生动手试验操作实力，还可以培育学生运用数学学问解决实际问题的实力，所以我认为本节数学活动课是一节特别好的教学素材，对今后的数学学习，对学问的渴求及对学问的求索方法都能起到无法估量的.作用。2、活动目标：依据对教材的探讨和分析，综合学生的认知基础，我确定了下列活动目标：1）理解并驾驭两直线平行的条件，驾驭两种以上最快捷的画平行线的方法。2）培育学生动手试验，概括总结的实力，养成胆大心细的习惯，发散学生思维，增加学数学、用数学，探究奥妙的欲望。3）激励学生大胆探究，科学分析，培育协作意识，建立自信念，体验胜利感。4）指导学生探究、应用的实力。3、重难点确定及成因分析：重点：理解两直线平行的条件，驾驭两种以上最快捷的画平行线的方法难点：探究新的画两直线平行的方法，并能简洁说理。分析：平行线画法不仅熬炼学生实际动手实力，还可以复习本章多学的相关学问，因此，把它确定为本课时的重点。七年级学生自主探究，用已有的学问和实力探究出新的画两直线平行的方法有肯定的难度，所以把它作为本课时的难点。二、教法、学法本节课借鉴了美国教化家杜威的“在做中学”的理论及“授之以鱼，不如授之以渔”的思想，我将主