2022《看云识天气》教学设计_1.docx

2022《看云识天气》教学设计《看云识天气》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《看云识天气》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《看云识天气》教学设计1１、速读课文，能概述课文。２、驾驭并学习抓住事物特征进行说明的写法。３、理解说明的思路及说明方法。４、培育学生视察酷爱自然的情趣。理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。老师打算好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意视察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分打算。这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气改变的关系非常亲密，由说云是天气改变的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气改变的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。一、细心导入１、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。２、也可通过谚语或诗歌来引出课题。３、还可以请学生从课前打算中谈谈自己的积累和视察。例如：⑴你视察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。⑵你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互沟通一下，好吗？以上各种导人，只要细心设计，仔细打算，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题：看云识天气二、感知１、检查预习中的字词。２、请学生自读课文或齐读课文，老师正音正字。３、请细致看问题，再读课文并小组探讨。问题组：⑴全文主要说了什么？请简要概括。⑵文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生探讨后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态改变和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最终是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析１、老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理依次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。２、自主探究：出示表格图，让学生分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。可让学生自行设计表格，在阅读中思索：⑴共有几种类型的云？⑵表格如何设计得简洁明白？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上讲解并描述自己的设计和理解，老师进行总结，通过设计帮助学生清晰地理解课文。老师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要依次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。学生探讨填表后，老师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有肯定的合理说明依次──总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性，请同学们研读探讨。３、合作探究：⑴能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？⑵能举例说明文章语言的精确性吗？它们的作用如何？学生可以探讨并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆讲解并描述，老师都应表示赞许，并进一步引导学生明确：根据不同的光彩，作者把云分为四种──晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加显明。用词精确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？──体现语言的精确性。４、反馈沟通：学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。（出示投影）读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏，问题组：⑴用简洁的语言概括第１自然段的。⑵“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？⑶第３自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？⑷依据课文举例说明云是天气改变的标记（单一例即可）。⑸举例说明看云识天气对工农