2022《看浪花》教学反思.docx

2022《看浪花》教学反思《看浪花》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的《看浪花》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《看浪花》教学反思1哎，想想自己也不仔细，下午上示范课，结果今日早上才起先试教，真是不好意思，上午请了胡旭华、潘晶、胡叶红、吴少玲四位老师帮助我听课，问题真是一大堆。原来今日我的准备就是上午上一下，给自己壮个胆，可是我没有想到的问题是：问题会这么多！上这节课，我压根就没有想到要设计板书！你说可笑不行笑，一个劲地在背教案，根本没有想过要写板书，上到一半看到空空的黑板才想起来没有板书。“一束束浪花”，怎么就会想起来“束”是平舌音的，结果大半节课这个字都念错的，应当念翘舌音，幸好试教了一下，否则下午的脸真的丢大了。大的环节已经没有方法变动了，现在的问题就是：怎么样把小细微环节改一改。学生提出的“马鬃”，尽然被我再解成是“马尾巴上的毛”，哎，真是无语啊，看来我自己都预习得太不熟了，这可怎么办呀！太久没有上过公开课了，结果就上成这样！哎，下午上也已经没有方法了，假如以后的话许多地方可以推翻，胡老师潘老师都给我了细心的指导。感谢她们。另外胡老师也跟我说，我上课挺有激情，假如能更自然一些就很好了。我的问题就是不自然，我也感觉自己不够自然，还有老师认为我的声音太轻，我是一向都怕自己的声音太响的。哎，看来问题真的是特别特别多。下次假如要上课，肯定要提前试教！《看浪花》教学反思2《看浪花》是一首充溢童趣、充溢想像的诗歌，全诗共分五节。其中2、3、4小节是重点。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手，我用了色调丰富的图片，让学生直观感知，理解词语、诗句意思。我还播放大海浪潮的声音，让学生心中自然升腾起亲近欲望和学习爱好。在教学的过程中我抓住一个主问题，折射到每节小诗，以“小挚友最想到海里干什么？”这个问题切入，了解三个孩子的美妙愿望，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”。教学过程种穿插多张图片，让学生体会大海的漂亮、大海的富裕。激活学生学习的爱好便是打开学生学习爱好的“金钥匙”，而创设肯定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整节课中时时留意到为学生创设学习语文的情境。“你抱出了什么金疙瘩？你想要到海里干什么？你有什么美妙心愿？”“在这些情境下，教学就有了深度，我以自己写的小诗为范例，激发了孩子仿写诗句的爱好。朗读课文是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，又有助于增加语感、发展语言。新课程标准中要求低年级的阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》这节课中支配了丰富的、多层次的、多形式的阅读，如：指导孩子带着自己的情感朗读，看浪花时的快乐，去探险时的英勇，采矿时的兴奋，使学生在读中有想像，读中有思索，读中有感受，真正地达到了对语言文字的积累，感悟，品尝，熏陶，使读成为维系课堂生命活力的主动脉。本堂课中也存在着许多的不足之处。1、朗读指导还不够有力度，没能全面提高全班学生的朗读实力。情感体验没能水到渠成。2、写作环节所占时间稍多，写作难度过难。在小练笔环节，大部分学生只写了两句话。在设计这一环节时，没有切实考虑到绝大部分学生的写作实力。二年级的学生，才刚接触到写话。通过一节课，就让他们去完成这样一节富含想象力的小诗，的确是相当有难度。3、课堂中，学生自由学习的时间还不够充分，自主学习的形式还不够体验，老师牵引较多。《看浪花》教学反思3这次的“请进来”教研活动最终结束了。拖了一个月，让我吃不好，睡不香。现在最终算是解脱了。大家都说我有进步了，哈哈，好快乐呢！其实我知道，我这堂课上得不好，但是不管怎样，只要有进步那就是胜利《看浪花》是一首充溢童趣、充溢想像的诗歌，全诗共分五节。其中2、3、4小节是重点。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，对于不是生长在海边的学生来说理解上有肯定困难。于是我在设计了这样的导入：你知道的大海是怎样的？然后播放大海上浪花不同姿态的幻灯片，由此让学生心中自然升腾起剧烈的亲近欲望。在教学的过程中我抓住“孩子想什么”这个问题切入，由此理解诗歌每段的前两句，难点理解“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨”“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”。教学过程