2022《看电视》教学设计.docx

2022《看电视》教学设计《看电视》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《看电视》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《看电视》教学设计1一、猜谜揭题，引入新课1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)板书：电视2、谈话：你喜爱看电视吗?你最喜爱看什么电视?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗?3、看图：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你视察的依据。4、过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。二、读文思索，感悟体会1、读文：⑴借助拼音自由读。⑵自愿试读，订正字音。⑶读准生字：留意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2、思索：⑴“我”家看电视很奇异，表现在哪里?⑵读最终一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，究竟是什么呢?3、探讨：就以上问题沟通自己的感受。问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。”我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。《看电视》教学设计21、相识14生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、知道大家在生活中应当相互的关爱。相识生字，会写6个生字，能朗读课文。知道全家人在生活中应当相互关爱。第一课时一、导入、提题我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜爱看什么节目?但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢?打开课文《看电视》。二、初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇异呢?三、自读课文1、再读课文找诞生字，生字多读几遍。2、记住生字字音：检查生字状况：分节读，正音。四、生字教学1、合作学习生字，沟通记字方法。2、出示词语巩固生字。五、写字教学全、家两字教学。六、读懂课文1、再读课文，读懂后让你上来排依次：爸爸和我──足球迷奶奶──京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我──足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈──音乐舞蹈2、找出把足球赛转成京剧的小节?爸爸再看球赛时想到了什么?3、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢?找出京剧换成足球这一节?其次课时一、复习巩固生字二、学习四五小节1、自读一二三四五小节。2、细读：⑴学习第四小节：①第四小节你读懂了什么?(按小节提示形式说明)②看到妈妈一脸的疲惫你怎么想?③指导朗读。⑵学习第五小节：①自读。②指导究竟是啥?朗读。③每个人心里都装着一个什么隐私呢?④指导朗读。三、写字教学爸关写完1、老师范写。2、学生描红、沟通。3、学生练写。《看电视》教学设计3教材分析：球迷爸爸特别爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜爱看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢乐，这是老人的慈祥；望见妈妈的疲惫，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈爱，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩之处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者一“奇异”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇异，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇异——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最终，作者奇妙地抛给读者一个问题，引起读者思索——每个人的心里都装着一样什么东西？学习目标1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点1、能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、能流利、有感情地朗读课文。教学难点1、能体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。（板书：电视。补上“看”），这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？（学生讲家里看电视的趣事）（猜谜语揭题能激发学生的爱好；让学生谈自己家里看电视的趣事，易于学生