2022《看课外书时间》教学反思.docx

2022《看课外书时间》教学反思《看课外书时间》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家整理的《看课外书时间》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《看课外书时间》教学反思1本节课的内容课本供应的是0.4时和1/4时两个时间的比较。从课本的情境图可以知道本节课的教学目标是要我们理解分数、小数相互转化的必要性，驾驭分数和小数互化计算的方法。让学租能正确地将简洁的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时敏捷运用。通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。其教学重点是小数和分数的相互转化方法。教学难点：是分数与小数进行大小比较，都转化成分数或者都转化成小数的敏捷处理。在教学中我联系身边的数学学问去进行复习引入，从学生说出的男女生各占全班的几分之几去复习分数与除法的关系，为后面的教学作好埔垫。从以前的分数同类比较和小数的同类比较入手，从而进入教学中的分数与小数的比较，紧扣课本的素材使学生明确到本节课学习的必要性，削减了本节的教学难度，激起学生的求知欲望。在探究过程中，放手让学生进行自主探究，发散学生的思维，在探究中，并让学生进行方法的沟通，相互探讨。使同学之间相互学习，相互促进。在巩固练习的设计方面，我都依据学生的学习状况先易后难，先让他们驾驭好分数小数的互化，再进行闯关练习，尽量让学生层层过关。为了促进学生的互动，我还通过分数与小数的互化重新把全班学生分组，通过“找同伴”的方法活跃课堂气氛。最终为了让学生对学问点的提升，我还打算了一道开放题，扩展学生的思维，从而达到实力的提升。《看课外书时间》教学反思2课堂提问：两个同学看课外书的时间，一个用小数表示（板书：0.4时），一个用分数表示（板书：1/4时）。那怎样来比较他们看课外书时间的长短呢？小组合作：在教学中要敢于放手，信任学生能通过自我探究、合作沟通有所感悟、有所发展、有所创新。疑问、冲突、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜藏转入活跃，有力地调整学生思维的主动性和主动性。在本课时的各种环节中，支配学生间你一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的主动性，又能激发他们剧烈的求知欲。本节课内容相对简洁，学生在课前已经有了初步的认知，因此，我在课上完全放手让学生自己去探究探讨，从而经验、体验学问形成、获得的过程。在比较方法的探求上，让学生依据自己的特点自我选择比较的方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得胜利的体验。数学学问只有通过学生亲身主动的参加，自主探究，才能转化成学生自己的学问。在学生探究分数小数互化的方法时，老师供应学生探究的时间，让学生通过小组合作的形式进行探究，在学生多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数小数互化的方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经验了学问形成的全过程。有效训练：1、激发学生剧烈的求知欲疑问、冲突、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜藏转入活跃，有力地调整学生思维的主动性和主动性。在本课时的各种环节中，支配学生间你一言、我一语的活动，有时甚至设置一些悬念，这样，既调动了学生学习的主动性，又能激发了他们剧烈的求知欲。2、让学生在自主探究中求得发展在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，向他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思索，充分体现了学生是学习的主子。3、在学生原有认知水平上促进发展本节课内容相对简洁，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探究探讨，从而经验、体验学问形成、获得的过程。在比较方法的探求上，让学生依据自己的特点自我选择比较的方法，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得胜利的体验。在这个教学片断中，我努力营造和谐、同等的教学氛围，转变传统的老师教与学生学的模式，尽量成为数学学习活动的组织者、引导者和合作者，引导学生在独立思索的基础上小组探讨，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，在巡察过程中，选择学生中有价值的看法，引导学生绽开了探讨。有意识地体现探究的内容和方法，让学生有自主探究、主动思索、合作沟通的空间和机会。《看课外书时间》教学反思3《看课外书时间》是在学习了分数与除法的关系、约分和通分、分数大小比较和小数大小比较的方法之后学习的一个内容，是要学生驾驭分数与小数互化的方法。数学学问只有通过学生亲身主动的参加，