2022《真想变成大大的荷叶》教学反思_1.docx

2022《真想变成大大的荷叶》教学反思《真想变成大大的荷叶》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的《真想变成大大的荷叶》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《真想变成大大的荷叶》教学反思1《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。在本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真实体验，情境的创设能充分地再现诗文美丽的意境，使学生充分绽开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。在全班展示沟通时，通过观赏雨滴、小河、荷叶等图片感受“透亮、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放蝈蝈叫声感受蝈蝈欢乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和挤眼的星星动画，感受夜空的漂亮迷人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。在教学中我抓准了课文的重难点，注意词句的品析；抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如在课尾让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，想变什么，有机有效地进行语言训练。学生的语言是充溢童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱快乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说静静话……课文的最终一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。提问学生为什么想变成大大的荷叶。这么多的小动物喜爱荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的快乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要缘由。不足之处：当学生提出想变成大大的荷叶时，黑板贴画出大大的荷叶，同时出示荷叶的图片。由于时间关系，没有让学生说说荷叶的样子，感受大大的荷叶的形象美。《真想变成大大的荷叶》教学反思2《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”一段时，我先出示小鱼在水中游玩图，接着让学生想象成自己就是小鱼，看到这条小河想说些什么？有的学生说：“小河里的水真清呀！”有的说：“小河里的水真清呀，清的能望见河底的水草和鹅卵石。”还有的说：“小河的水真绿，真美，我想在这儿安家。”然后让学生再去找文中也形容这河水的词语，这样学生一下子就理解了“清凌凌”。又例如在理解“穿梭”时，我设计了这样一个情境：出示蝴蝶在花中飞的图片（不动），接着问学生：“假如你就是其中的一只蝴蝶，你最想做什么？”有学生说：“在花丛中采花粉。”有的说：“在花丛中自由地飞来飞去，翩翩起舞。”……等学生说完这一些，我就点击图片，出现了蝴蝶在花丛中飞来飞去的情景，学生一目了然地找到了相应的词语“穿梭”，无须老师作更多的说明。教学不足之处：《新课程标准》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这首诗内涵丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上可通过学生的小组沟通、合作学习，碰撞出思维的火花，引发出远远多于个人储备的信息量，让学生感悟、领悟，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。这样做可能更能最大程度上调动学生学习的主动性。《真想变成大大的荷叶》教学反思3《真想变成大大的荷叶》是一首美丽的诗歌，写得很美。课文一共分为三个部分，第一是简洁地说夏天来了，引出夏天的提问：你想变点儿什么？其次个部分是我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月；第三个部分就是我最想变的荷叶。这篇课文的教学任务是要相识生字词，理解生字组成的词语，背诵课文，难点就是要体会为什么我最想变成大大的荷叶。在上课时我留意了以下几点：一、生动的评价语言。表扬得语言不适合低年级的学生，课上他们的反应平平，课堂气氛较僵硬。二、明确的教学线索。全文的设计与教学都是围绕一个问题：“你最想变什么？”在这个大问题下面，我没有设计什么小问题，围绕这个问题，学生们轻松地完成了课文的学习。三、重视学生想像力的培育，熬炼表达实力。四、自己要有自己的想法。《真想变成大大的荷叶》教学反思4《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的漂亮遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。依据课文主旨，我创设了充溢童趣的教学情境，学生在童话情景中亲近大自然，带着玩耍的深厚爱好，走进色调斑斓的夏天，想象“透亮的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子，“小鱼”在“清凌凌的小河”中又是一番怎样的情景……他们的心里会是怎么想的？让他们联系自己的生活阅历，绽开想象的翅膀，把夏日中的景