2022《矛和盾的》教学反思.docx

2022《矛和盾的》教学反思《矛和盾的集合》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《矛和盾的集合》教学反思，希望对大家有所帮助。《矛和盾的集合》教学反思1这篇课文写的是独创家手持矛和盾，在与挚友对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了独创坦克。由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者的道理”本堂课我在成语故事《自相冲突》入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），同时进行了读写。在初读后把课文归纳成一句话，以“冲突，坦克之间的关系”为题进入课文，引导学生学习第五段，通过联系上下文理解“大显神威”读出坦克的威力。接着紧紧围绕“独创家怎么把矛和盾集合在一起的？”学习1—4自然段。通过找问题，解决问题，体会独创家的思索过程，了解坦克的独创过程。一、阅读为本，文本中感悟语言：惊羡创新的奇妙威力。记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合志向象，适当扩展”。在指导第5段朗读时，让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。同时让学生想象，“哇哇直叫”“乱成一团”会是怎样的景象？这样学生自然而然会把有关词语读重音，这不是又回来到文本中去了吗？并且在朗读时感受到了独创家独创出的坦克的威力，惊羡创新的奇妙威力。二、落实单元目标，层层深化的思索中探究独创的过程“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替老师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出美丽的舞蹈。了解独创过程，领悟思维方法是本课的重点。在阅读中，读懂独创家遇到了什么问题，怎么想，在层层深化思索中独创坦克的过程。并且在这个过程中结合语言学习，提高品悟积累的实力。在教学中运用换词、动作表演，图片联系上下文等方式理解词语，促进对文本的理解。三、联系生活实际，在比较中感悟文本。在引入课题时，学生对于“集合”理解仅仅是简洁的数量上的统一。通过对文本的朗读感悟，了解了独创过程之后。学生对于“集合”有了全新的相识，那是优点的集合、特长的合二为一。课后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习和生活中的探究让学生将文本和生活结合提炼出课文蕴含的人生哲理。《矛和盾的集合》教学反思2语文学习的外延与生活的外延相等，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，使语文学习的天地更为广袤，有利于学生的整体素养的均衡发展和创新精神，实践实力的培育。《矛和盾的集合》这篇课文主要介绍了一个独创家把矛和盾的特长集合起来独创了坦克，说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”学生对于这个道理的理解是教学的难点，怎样攻破这个难点呢？我想：教材只是阅读的文本，我们应当探讨教材的价值，创建性的运用教材，把哪些反映时代精神，先进科学理念，关注社会、自然、生命等的有价值的问题挖掘出来。为了让学生理顺文章的依次，我反复地研读了课题——《矛和盾的集合》。矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点，它们的优点是什么？矛的进攻和盾的防卫。这个想法怎样产生的呢？当我再读文本时，发觉文本的第五自然段的第一句话是：坦克把盾的防卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释，也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手。那么，如何引入这句话呢？这时就想到了“课文中哪一句话干脆写出了课题的意思呢?”“同学们找一找，仔细地读一读”。这样的连接自然贴切。学生也很快找到答案。我让学生说一说学了这篇课文后明白了什么道理后让学生说一说生活中取长补短的例子。这种设计联系了生活实际，使课内向课外延长，实现了“文本、学生、生活”三位一体的大整合，在让学生思维得以拓展的同时，让学生放飞想像的翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文课程的人文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人的创建力和生命力的过程。”而学生的想像来源于生活又高于生活，确是让人震撼。《矛和盾的集合》教学反思3《矛和盾的集合》这篇课文写的是独创家手持矛和盾，在与挚友对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了独创坦克。由此说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲独创家手持矛和盾，与挚友对打过程中，为了爱护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，独创了坦克。其次部分讲独创的坦克在战场上战胜敌军，大显神威。第三部分由坦克的独创引出“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就