2022《石榴》第二课时教学设计.docx

2022《石榴》第二课时教学设计《石榴》其次课时教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《石榴》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《石榴》其次课时教学设计1一、教学目的1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中美丽的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的宠爱，对大自然的宠爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。二、教学重点难点体会文中美丽语句，知道作者介绍石榴的依次。三、教学打算多媒体课件。四、板书设计16、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果兴奋地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津五、教学过程：一、复习导入1、同学们，今日我们接着学习第16课读——：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。齐读驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿指名领读。评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，确定是多读了书的结果。4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名沟通3、看到石榴树的叶子。板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形态像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名沟通A、花颜色美：火红（板书：火红）＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生气勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形态像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一每天长大，一每天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。（2）读这句句子，找出表示先后依次的字或词先是、渐渐、最终（3）划出横线：青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是渐渐最终。（4）可不行以把这几个词语调换一下依次？（不行以，为什么）你看，作者视察得多细致，用词多精确哪。他抓住了事物的生长依次。（先后出示小卡片：细致视察、根据依次）（5）指名读，读出先后的依次（6）你还看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急迫、扒开、张望、报告C、他们为什么笑啊？为什么这么兴奋（快乐）啊？为什么这么急啊？（板书：兴奋地笑）D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜爱石榴）E、你看，作者喜爱这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股兴奋的劲儿来读一读这句话吧。（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多好玩啊！现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么好玩的句子吗？出示句子：花丛中的小蝴蝶快乐地挥动着翅膀，招呼着同伴去参与歌舞会。（8）再次齐读第三自然段6、体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，忽然感到清爽无比。（2）说一说，你看到了什么？样子、色调美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（板书：红白相间，晶莹透亮）（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）（3）齐读三、总结：四、石榴园参观完了，在回来的路上，老师给你们说一件好玩的事吧。上个星期五我去买了一只石榴打算尝尝，下班后，我去候车亭等车，望见一个小妹妹正在哭鼻子呢！原来，她的妈