2022《石榴笑了》教学设计.docx

2022《石榴笑了》教学设计《石榴笑了》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《石榴笑了》教学设计，希望能够帮助到大家。《石榴笑了》教学设计1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清爽活泼，贴近秋天这一单元主题。设计理念以爱好为先导，激发学生的阅读欲望，让学生读得轻松，读得兴奋，增加读书的成就感。注意学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜爱阅读，并感受阅读的乐趣。学习目标1币导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的改变。2比醚生在“欢乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜爱阅读。3比鲜侗究我求相识的4个生字。教学重、难点让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的改变。教具打算石榴，生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，激发读书爱好1闭故臼榴实物，简洁介绍，引入“欢乐读书屋”。2碧富耙导。（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。（2）自学读文前提示。（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。二、自读，感知课文内容1苯柚拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2弊鹬夭钜欤独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。3引导学生圈画出本课要认的生字，留意读准字音。4鄙生互动：同伴之间相互读给对方听，留意倾听，发觉同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。5敝该分段汇报朗读，师生相机评价、激励，使学生感受自己能读书的乐趣。6碧致邸⒔涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃兴奋地笑了，你们兴奋吗？带着开心的心情，带着微笑，再读课文。三、检查、认读生字1.同桌相互检查，比一比，认一认。2.开火车读字卡识字。3.指名认读字卡。四、迁移拓展1苯樯芤恢质煜さ乃果，可以从它的颜色、形态、味道等几方面说说它的特征。2痹亩炼歌《丰收谣》。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片视察一下。《石榴笑了》教学设计2教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告知小挚友石榴到了秋天才成熟，成熟的标记是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小挚友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。其次幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有新奇爱探究，易感染的心理特点，简单对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在老师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较精确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道石榴笑了的意思。3．激发学生探究自然的爱好以及酷爱大自然的情感。教学重难点：1．知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2．有感情地朗读课文。教学打算：石榴图片，CAI课件教学流程：一．激趣导入1．老师：老师为小挚友带来一位可爱的挚友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2．老师：还有一位调皮的挚友也想相识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3．比较它们的不同，引出课题。4．板书，读题。（读出宠爱之情）二．初读感知1．老师范读课文，学生标出自然段。2．你想读一读吗？抓紧去吧，要求读正确，通顺。3．抽生反馈，学生评议。三．深化理解（一）学习第一段1．孩子们读得那么仔细，老师带领大家到石榴园看看（课件）2．看到这红彤彤的'满树的大石榴，你想说什么？3．指导朗读句子，流露宠爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”老师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4．老师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小挚友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5．抽生反馈（二）学习其次段1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好方法帮助力力吗？2．力力怎么做的？A．自由读第2段B．抽生反馈C．可结果怎么样？（板书）3．此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与焦急之情。让学生挑战读一读。（三）学习第3段1．师：力力可焦急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）2．观看课件，