2022《社戏》教案_1.docx

2022《社戏》教案《社戏》教案集锦9篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的《社戏》教案9篇，欢迎阅读与保藏。《社戏》教案篇1教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的看法，学习体验人性美，进一步相识纯美的孩子世界。2.学习文章中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。教学重点、难点：重点：体验到平桥村大人孩子的纯净的人性美。难点：文中景物描写的作用。教学方法：问题导读法；合作探究法；集体探讨法。教学过程：一、指导预习本篇文章比较长，45分钟很难完成教学任务，所以课前应利用15分钟指导预习，帮助学生解决生字词和熟识文本。1．生词注音驾驭。篙（ɡāo）潺（chán）蕴藻（yùnzǎo）惮（dàn）怠（dài）慢踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）凫水（fú）纠葛（gé）棹（zhào）撺掇（cuānduo）踊跃（yǒnɡ）家眷（jiàn）船楫（jí）2．词语释义驾驭。撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：①跳动。②形容心情热情，争先恐后。弥散：充满消散。自失：（听得出神）忘了自己。缥缈：隐隐隐约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。朦胧，在课文中指月光不光明的样子。模糊，指不分明、不清晰。3．辨别字形并组词：抵抗、底细；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿二、整体感知课文1．请一个学生朗读第一段老师提问：“我”与平桥村机缘如何？如何介绍平桥村？为什么说平桥村是我的乐土？重点解决第三个问题引出下一个环节的学习。老师归纳第三个问题的答案。平桥村是我的乐土是因为：“我”可以得到“优待”；“我”可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。2．全体学生速读其次段至文末，思索“我”得到了那些优待？感受平桥村人们的好客友好。师生探讨归纳：（1）十几个少年可以削减工作来伴“我”嬉戏，大家去玩耍，钓了虾按例都归“我”吃；（2）白天已经看过戏了，夜里还再陪“我”去看戏；（3）六一公公特地送豆给“我”吃。三、重点学习4到30小节老师讲解并描述：文中写“我”在平桥村第一盼望的是到赵庄看社戏，这一部分就是写看社戏的情节。这部分内容写了看戏前的波折、月下出航、船头看戏、归途偷豆等情节。1．小组合作学习看戏前波折，整理波折和转机的详细内容及作用，在班上沟通。①波折之一：叫不到船；②波折之二：不准和别人一同去；③转机之一：八叔的航船回来了；④转机之二：少年们情愿和“我”一同去；⑤波折之三：外婆对孩子们不放心；⑥转机之三：双喜写保票保证不出事；作用：这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。2．重点品读赏析月下出航的景物描写。从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”这五个自然段中，既写了景，也写了“我”的心情，课文是从哪几个方面来写景的？又是是怎样写“我”的心情的呢？学生齐读10到14节（1）方法指导：接下来，进行品读摘录。请学生以“我发觉（可以是词、句、段）运用得好，好在，写出了……”进行评点，尽量做到精彩，不重复，可以进行必要的补充。（2）课堂预设：学生摘录的写景句可能有：所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者或许是渔火。所闻：①船底潺潺的水声……②而且好像听到歌吹了……③那声音也许是横笛，宛转，悠扬……所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来。所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大。②但我还以为船慢。③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（3）重点明确下列几个问题：①“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）②为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真实，突出了船行的快。③“我”在航船去看戏途中产生过什么误认”写这些具有什么样的表现力气？老师强调明确：“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情（误认心急生误两误曲折更现心急）。④为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被漂亮的夜景沉醉而出神的原因。⑤这几段景物描写与“看社戏”有何关系？这层美丽清丽