2022《社戏》说课稿_1.docx

2022《社戏》说课稿《社戏》说课稿(11篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家收集的《社戏》说课稿，希望对大家有所帮助。《社戏》说课稿1一、说教材《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经验。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经验，表现了作者对童年生活的美妙回忆和对家乡的眷恋之情。二、说教学目标依据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑学问与实力、情感与看法、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：学问目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。实力目标：学生在熟识课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。情感目标：体会作者对童年生活的美妙追忆及作者眷恋家乡的情感。三、说教学方法：依据本课目标和内容结合学生实际实力，应用各种教学手段调动学生的主动性，我采纳以下几种教学方法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法、点拨法，让学生在整体感知与问题探究的基础上对课文有一个整体的把握。四、说重点与难点：教学重点：1、引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。2、人物形象的塑造，如六一公公、双喜等人的特性特征对表达主题的作用。教学难点：1、探讨文章的最终一段的深刻含义。2、让学生体会“我”和农夫少年的美妙友情，热忱地歌颂了农夫孩子高尚、淳朴的品质。五、说教学过程：（一）、创设情境，进行导入个人都有自己的童年，可以说童年时我们每个人最美妙的记忆，老是想知道你们童年有什么好玩而特殊的事情。今日我们学习的这篇文章叫做《社戏》，我信任当我们学完这篇文章后或许你童年的记忆会历历在目的。（二）、解决生字词（归省行辈不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛模样欺侮）。扫清阅读障碍，重在让学生驾驭识字的方法，达到汉字的辨形、辨音、辨义的目的，培育学生养成查字典的好习惯。（三）、朗读课文，整体感知1、有感情的朗读课文，找出自己感爱好的情节，说出自己读后的感受。以美读启悟，让学生在朗读中体悟作者感情，体会情景的交融，同时也能培育学生能在有限的时间里把握课文内容，又能通过适当的朗读培育语感。2、通过阅读，我们不难看出：（1——3）随母归省平桥村。（4——30）看社戏的情景。（31——40）看戏后的情景。《社戏》是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧才能，表现作者酷爱劳动人民的思想感情。（四）合作探究，体验反思1、为什么戏并不好看,豆也很一般,文章结尾却写道：“真的,始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?（通过这个问题的回答，突破重点难点。让学生明白“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的实力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐密切的关系以及人们朴实、和善的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美妙生活的憧憬。）2、课文这样有详有略地叙写事务产生了什么样的艺术效果？（探讨明确：这样详写、略写相协作，既表现出农村的诸多乐趣和美妙事物，又使文章多姿多彩。）3、本文的景物描写非常精彩，有何作用？（这是解决文章的另一个重点难点的，通过对这个问题的回答，让学生们体会到情景交融、以景衬情的表现手法是为了表达作者的某一特定情感，并要求学生可以学以致用。）4、解读人物，分析形象。小说就是通过人物形象来反映社会生活的，人物形象的把握影响到对小说主题的理解。因此，应留意引导学生擅长扣住人物特性化的东西。通过分析文章中的双喜和六一公公等人的形象有助于学生把握全文的思想感情，体会作者对江南纯朴的风土民情的赞美和童年纯真生活的赞美和眷恋。《社戏》说课稿2敬重的各位领导，各位评委、老师：大家好！我今日说课的篇目是《社戏》，它是人教版七年级下册第四单元第一课。下面我从四个方面来进行说课：一、说教材《社戏》描写作者幼时一段看“社戏”的往事，表现对童年美妙的回忆和留恋的心情，文中扑面而来的是浓郁的乡土气息，淳厚的人情，它所描绘的实是作者心中志向的图景。“我”在事隔三十多年仍旧难以忘怀。“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐密切的关系。这一切都是