2022《祖父的园子》教学设计_2.docx

2022《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《祖父的园子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《祖父的园子》教学设计1１、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与欢乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。２、学习揣摩作者鲜活的，独具特性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。一、听写词语，导入１、听写一组词语：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。２、校对、批改。３、读词语，正音。４、从这些词语你发觉了什么？（干农活。）５、引读第三自然段：课文说祖父一天都在园子里，我也一天都在园子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干农活，我也──，我真的是在干农活吗？二、感受自由、欢乐１、从干农活体会我在玩：⑴祖父干农活时，我其实是在干什么？请你快速默读课文，用我们的童心去触摸作者小时侯的那颗心。找找答案，有重要的句子请画下来，关键的词语请圈出来。⑵学生汇报沟通，随机点拨，加强朗读指导：主要抓住３、４、１２自然段进行朗读理解，尤其读好１２自然段。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。①第１２段的教学：ａ、我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作。ｂ、“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，忽然你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你似乎刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？ｃ、把你内心的率性自由欢乐给读出来。练读，个别读。是啊，我看到你的发梢还滴着水，可你一边看着祖父一边傻傻的大笑着呢！这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！ｄ、多么可爱的孩子，多么调皮的胡闹，让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由欢乐的时间。②第３段的教学：ａ、你是从哪些词上看出来的？“反而被我踢飞了。”简直是在帮倒忙啊！③第４段的教学：找关键词，练读。⑶引读这三段：多么自由，多么欢乐，多么让人艳羡，又多么简单勾起我们对童年的回忆啊。２、从其他地方看我在玩（重点集中在１１段）：⑴除了从干农活看出我在园子里玩，还可以从什么地方看出我在玩？⑵指名读１１自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？（小猫钓鱼，猴子下山。）⑶若是你在爸爸妈妈干活时胡闹乱耍，你的父母会有什么看法？祖父又是什么看法？读读５～１０自然段。有一个字代表了祖父的看法──笑。从这一笑中，你读出了什么？⑷这是一段华蜜时间的真实记录。现在，你能感受到在这属于我和祖父的园子里，我过的是一种怎样的童年生活吗？⑸作者在园子里跟着祖父干农活、玩闹，其实她过的是这样一种生活──读板书词语⑹小结升华：同学们，有人说，一个爱你的人可以给你一个天堂，在这个园子里，祖父用他的慈祥、宽容，给了我一个天堂。在这个天堂里，我的胡闹、乱闹也曾带给祖父多少的欢乐和欢乐啊，这园子也是我用率真可爱给祖父创建的一个天堂！所以，作者称这是──齐读课题。其实，这个园子更是我和祖父的──天堂！三、体会表达方法这是我和祖父的园子。课文写了这个园子里我和祖父的欢乐，课文也写到了园子里的动物，植物，园子里的那片天，那就在课文的第２和第１３自然段。专心读读第２和第１３自然段，思索：为什么要写这两段话？１、学生沟通。２、重点学习第１３自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了……都是自由的。”３、这些庄稼、农作物在园子里过的是什么样的生活？你是怎么感受到的？读句子：“情愿……就……”４、发觉一个特别的句式：“情愿……就……”你能用上这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（我情愿在草地上躺下就躺下，我情愿抢个水瓢来下雨就抢个水瓢来下雨，我情愿让狗尾草长着就让狗尾草长着，……）是啊，情愿──就──，情愿──就──，我情愿去做作业就去做作业，情愿打电脑就打电脑，我若情愿把我的心放飞到天空，也没有人管，自由吗？憧憬吗？那是一种怎么样自由的生活啊！再读句子“倭瓜情愿……又高又远。”５、小结：心中是华蜜的，看到的就是──；心中是自由的，看到的就是──作者通过这些景物的描写，写出自己生活的欢乐、自由、华蜜，这种写法就是──借景抒情。四、总结拓展在我和祖父的园子里，我们读到一个孩子自由的空间和欢乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。现在老师没法告知你们，请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，专心去感受一下。有些文章是要用一辈子去