2022《祖父的园子》教学设计_5.docx

2022《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《祖父的园子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《祖父的园子》教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受园子的自由美妙和“我”在园子中的活动，体会作者童年生活的欢乐自由，感悟祖父赐予作者的深深的爱和暖和，以及对祖父的怀念。3.学习作者的表达方法。教学重点：读中感悟作者的情感。教学难点：读中感悟作者的语言特点。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、预习导入课前同学们预习了《祖父的园子》一文，通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子？这是一个______________园子。过渡：在这样一个多姿多彩、生气勃勃的园子里，小作者都做了哪些好玩的事呢？让我们到课文中去找寻。二、教学新课(一)感悟小作者的童真童趣请同学们快速阅读课文，画出文中小女孩做的那些好玩的事，这些趣事表现了小女孩的什么特点？反复品读，用关键词做批注。(提示：文中共有五处)板书：读思批注关键词预设1.第4自然段，关键词：新奇、爱仿照、瞎胡闹、顽皮等师：小孩子对园中的一切充溢了新奇，什么都想尝试，祖父戴草帽，我也戴草帽；祖父栽花，我也栽花；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；祖父_______，我也______；祖父____，我也_____；师读前半句，生接后半句。预设2.第5自然段，关键词：捣蛋、帮倒忙等。预设3.第13自然段，关键词：自由欢乐、自由自在。师：一会吃黄瓜，一会捉蜻蜓，一会又捉蚂蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盘我做主，为所欲为，好不自由呀！预设4.第14、15自然段，关键词：淘气、调皮、天真、可爱、好玩等。师：你们浇过菜吗那看过别人浇菜吧？这水不往菜上浇，而是往天上扬，而且还大声喊着：“下雨啰！下雨啰！”，你们喊的还没拼尽力气呀，要拼尽力气大声喊，这样才快乐哟！好，现在你们玩的快乐吗？谁还想来快乐的玩一次？预设5.第20自然段，关键词：自由、为所欲为等。你看看，不用枕头，不用席子，席地而睡，好不满意！小结：读到这里，我想问问同学们，你们脑海中的这个小女孩是个什么样子呢？(长个什么样子)（大大的眼睛，梳着两个羊角辫，脸上黑一块，白一块的，光着小脚丫，一手拿着个半截黄瓜，另一只手拽着只拴着绳的一条腿蚂蚱。）板书：想像过渡：假如，你在家也这样顽皮、调皮，会有什么后果？但在祖父的园子里，祖父打她了吗？她种菜把菜种踢飞了，祖父管她了么？她浇水，浇到天上去，祖父管她了么？她随意找个地方睡觉，祖父管她了么？她锄草时把谷穗锄掉，祖父管没管她？为什么单这件事管她呢？（粮食来之易，从小要疼惜粮食）（二）感悟祖父深厚的爱。师生表演读（6——12）读中思索，祖父是怎么管她的，你从中体会到了什么？（慈爱、耐性、宽容、疼爱）哪个词更能体现祖父的耐性、宽容？师：正因为有了祖父的宽容、宠爱，我才会在园子里玩得逍遥自在、自由自在、无忧无虑，那祖父的园子中还有什么也是自由欢乐的呢？(三)体会园子的自由，构建自己的乐园。自由朗读17自然段，读后哪些词在你脑海中出现？（逍遥自在、为所欲为，无忧无虑等）这段中哪句话最能体现这里是逍遥自在呢？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。）读这段的中心句，读出自由。园子中都有哪些事物是自由的？读文，师读前半句，生接后半句。倭瓜情愿爬上架——就爬上架,情愿爬上房——就爬上房。黄瓜情愿开一朵花——就开一朵花,情愿结一个瓜——就结一个瓜。若都不情愿，就——也没人过问它。玉米情愿长多高就——长多高,它若情愿长上天去——也没人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，——一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。师：你看，它们要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，一切都是自由的。你还能用上面的句式说说园子中别的事物么？情愿......就......；若……就……师：园子里的一切都那么自由，那么欢乐，你也想拥有这样的乐园吗？闭上眼睛想像一下，你的乐园里都有些什么，你在园子里是怎么玩耍的？（心中的乐园）三、总结学法。学习本课让我们知道，读一篇文章，我们要边读边思，学会擅长提取文中的重要信息，反复品读，用关键词做批注。在阅读时，边读边想像，并能刚好地把自已的想像写下来，这样坚持下去，你也会成为萧红式的大作家。四、拓展阅读，介绍作者及小说《呼兰河传》。本文选自现代闻名作家萧红的小说《呼兰河传》，小说中作者回忆很多童年的趣事，课后有爱好的