2022《祝福》教学设计.docx

2022《祝福》教学设计《祝愿》教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《祝愿》教学设计，希望能够帮助到大家。《祝愿》教学设计1小说的教学一般是从人物、情节、环境的分析中，获得对小说的理解。本课堂设计试图用"探讨性学习"的教学理念，重点抓住小说中几个简单被人忽视的小问题，来把握人物的主题，体会小说的创作技巧。一个日子；二次微笑；三样眼神；四场飞雪：五张账单。投影仪、视频材料二课时感知课文，理清情节线索。分组探讨问题。一、导入课文：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《家乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今日，我们起先学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝愿》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。二、初步感知课文：⒈速读课文，划出文中表示时间的词语。⒉指名学生讲解并描述故事梗概，理清情节。⒊解读课文的叙述技巧。板书：情节内容时间序幕祝愿景象和鲁四老爷倒——结局突然死去——————叙开端初到鲁镇三个半月五发展被迫改嫁两年——高潮再到鲁镇约两年——年尾声祝愿景象和“我”的感受⒈“祝愿”的日子究竟在那一天？详细时间呢？⒉祥林嫂在祝愿前夜孤独死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发觉什么吗？⒊鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主见的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。⒋鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中，盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。其实，他《祝愿》中的四次写雪更加值得一赞。请你找出来，品尝品尝。⒌熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。比较阅读，看看能发觉什么。沟通心得，总结课文。⒈“一个日子”：简析：“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的，在鲁四老爷家里呆了两天，“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”，“又过了一夜”，所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。短工说祥林嫂是昨天夜里死的，即二十四或二十五夜里。“我”回忆祥林嫂的半生事迹是在二十五或二十六上半夜。“我”给“极响的爆竹声惊醒”，当时在二十六或二十七日“五更将近的时候”，鲁四老爷祝愿正是这个时候。点拨：小说从鲁镇打算祝愿写起到“我”听到祝愿的爆竹声结束，都是围绕这个日子、紧扣题目绽开情节的，所以用“祝愿”为题。而又把祥林嫂的悲剧支配在这样的环境里，形成一个显明的对比：有钱人在祝愿中祈求华蜜，穷苦人却在祝愿中凄惨地死去。这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺，使作品具有深刻的社会意义。⒉“二次微笑”：简析：这是指小说主子公祥林嫂露出的两次笑容。一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四家做工的时候，“口角边慢慢的有了笑影，脸上也白胖了”，这是一种真心实意地笑，心满足足的笑，透过这“笑影”，我们领会到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的其次次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁抗拒后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动，同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，为鲁镇人讪笑祥林嫂又供应新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。点拨：两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的凄惨命运。⒊“三样眼神”：简析：第一次是在小说34自然段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安安分分的性格；其次次是在小说第66自然段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有从前那样精神了”，这是她在又一次遭遇夫死子亡打击后苦痛心灵的写照；第三次是小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安静，精神已经完全麻木。点拨：通过品读三次眼睛描写，我们可以勾画出祥林嫂一生悲薄命运的轨迹，从而更加醒悟相识到封建礼教吃人的罪恶。⒋“四场飞雪”：简析：是指小说中四处看似轻淡点染|、事实上却颇具意蕴的飞雪描写。第一处是为祥林嫂凄惨的死作环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飘舞，夹着烟霭和劳碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。其次处是在祥林嫂死后，表现“我”的雪样心情—