2022《祝福》说课稿_5.docx

2022《祝福》说课稿《祝愿》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的《祝愿》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《祝愿》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用《祝愿》》是中学语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个中学六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个中学小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生中学阶段接触的第一个小说单元。2、教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：①学问目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物；②实力目标：培育学生鉴赏小说的实力。③情感目标：相识到封建思想和封建礼教的吃人本质。３、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际（基本上同于教学目标确立的依据）；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。依据以上这些，确立本文的教学重点为：1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。教学难点为环境与人物的相互作用。二、说教法、学法1、教法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有许多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以确定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。2、学法在鉴赏本篇小说时，肯定要充分调动他们的主动性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主子。三、说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布置作业理论支持结束怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领悟小说所揭示的主题思想。（2）仔细分析人物形象，通过对有关描写方法的探讨，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深化领悟小说的思想和艺术。理解人物与环境会相互作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的改变，假如人物几经抗争，仍无法变更环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。（3）探讨小说的故事情节、线索结构怎样为创建形象，表达主题服务的。（4）分析小说的社会作用：相识作用、教化作用、美感作用。典型人物的刻画问：为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（质疑引起爱好，让学生带着问题去看书。）肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、和善、质朴），又有着自己的特性（坚韧、倔强）。肖像描写鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼——和善、安分再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内伤心苦讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼——精神有些麻木捐门槛——格外有神——又有希望不让祝愿——失神——再受打击行乞——眼珠间或一轮——麻木问有无灵魂——突然发光——一丝希望语言描写找对话论特点与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下冲突的心理对四婶讲阿毛——苦痛、自责对大家讲阿毛——麻木、空虚与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惊行动描写找行动论特点反对再嫁——逃、撞怕被分身——捐（门槛）怀疑灵魂——问祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。典型环境自然环境：祝愿景象的描写鲁镇旧历的年底雪天社会环境：群众的反应鲁四老爷的书房示意：封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄、冷漠人物与环境的相互作用（探讨）人物环境逃抓撞讪笑捐不承认问说不清祥林嫂这个和善的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。情节设置是否有力表现了人物性格？情节内容序幕祝愿景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝愿景象和我的感受倒叙的作用：1、设置悬念2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐冲突，突出反封建的主题。作业布置电影中增加了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？（不拘定论）导语“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们肯定还记忆犹新吧？今日我们就再来相识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥林嫂。和善的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存以为丧夫失子能博得怜悯以为捐得门槛能减去罪孽悲剧人物要