2022《神笔马良》教案_1.docx

2022《神笔马良》教案《神笔马良》教案在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的《神笔马良》教案，欢迎阅读与保藏。《神笔马良》教案1教学目标：1.学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感爱好的事情。2.学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教化学生要做一个和善的人。3.把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题假如你有一支奇妙的笔，你会做些什么?有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今日，我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)二、整体感知课文内容出示自学思索题。①轻声读课文，读懂每一段话的意思。②思索：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感爱好?③划出不懂的地方。三、检查自学1.指读课文，订正字音。2.沟通自学思索题②题。(马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农夫画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。)四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生探讨)五、探讨假如你得到了这支神笔，你会做些什么?(学生充分发挥想像实力，各抒己见。)六、总结1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望肯定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜爱的课文内容。(指名有感情读课文。)2.你应向马良学习什么?(酷爱劳动人民，嫉恶如仇。)七、作业l.熟读课文。2.把这个故事讲给家人听。八、板书设计《神笔马良》教案2其次课时教学目标学问与实力能正确、流畅地朗读课文。方法与过程通过倾听感受、自读自悟、品读深化等阅读活动过程中理解文本，驾驭“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到实力的培育和情感的熏陶。看法、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培育儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，驾驭学习方法,试背课文。教学难点在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱惜环境的愿望。教学前提1、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁须要帮助呢？假如有了马良的神笔，应当怎样帮助他们呢？2、老师范读。3、依据生回答归纳板书：小树————太阳小鸟————谷粒西西————好腿4、小结：瞧，我们四周不仅有须要帮助的人，还有许多须要帮助的植物和小动物。学习第一节诗歌读1、刚才，你们能发觉老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。品2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁情愿上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“愉快”一词：想象：假如这个时候，天空中出现了一个红红的温煦的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——愉快。谁能愉快地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更愉快？（齐读）4、自由品词：你最喜爱这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜爱的词的时候，要更有感情一些，要读出你的宠爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜爱哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜爱的词语，那就自己读一读吧。背5、背诵指导：这节诗歌的依次是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最终讲画的理由。小结6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜爱的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）学习其次节诗歌小组活动1、小组内用你们喜爱的方式读，可以自由读或轮番读。2、你最喜爱这一节诗里的哪几个词印象特殊深？为什么？和组内的同学沟通沟通；你还能用表演的形式让组内的小挚友也喜爱这些词。3、轮换不同的方式多读几遍，依据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。小组汇报1、觉得自己读得特殊好的小组起来读。2、情愿说说诗中的好词语的小组有吗？3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习其次节诗歌的。在读中品尝词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用