2022《福楼拜家的星期天》教学设计.docx

2022《福楼拜家的星期天》教学设计《福楼拜家的星期天》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《福楼拜家的星期天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《福楼拜家的星期天》教学设计1教学目标：学问目标：了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法，学会从人物性格中体会到高尚的人格。品尝语言。实力目标：能从人物的描写中感受到人物的性格特征。情感目标：学习人物的高尚人格。教学重点：品尝语言。教学难点：抓住人物思想性格特征进行描写。教学用具：多媒体教学方法：自读、探究、练笔结合。教学过程设计一、导入课文1、我们观赏了贝多芬的音乐，了解了他对生活的看法，今日我们来结识四位闻名遐迩的大作家。这四位大作家的形象，被闻名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文（板书课题、作者）2、出示有关福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉几位作家简介的投影片）几位作家中我们最熟识的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜（1821—1880），法国作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫（181—1883），俄国作家，代表作有《父与子》等。都德（1840—1897），法国作家，短篇小说代表作是《最终一课》。左拉（1840—1902），法国小说家，代表作有《小酒店》等。3、简介莫泊桑莫泊桑（1850—1893），法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇精彩的散文。二、整体感知课文1、朗读课文，识记词语博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺补充词语：魁梧简陋魅力局促白皙捋胡子脚踝荒谬滑稽22、同学反复朗读三、分析人物老师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得活灵活现。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。1、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的？同学回答，相互补充，明确：（1）我们先来看主子——福楼拜（板书：福楼拜）“每到星期天，从中午一点到七点他始终都有客人来”，这说明福楼拜挚友特殊多，与他的交往都很亲密。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？肖像描写、语言描写和行动描写。（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句，说说他是怎样一个人？肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特殊嘹亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明白很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块遇到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。可以看出福楼拜是一个博学善辩的人动作描写的语句。“门铃一响……他总是亲自去开门。”“慢慢地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最终，他的挚友们一个个地接连走了。他分别送到前厅，最终再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”可见福楼拜是一个热忱好客、开朗豪放的人。2、同学探讨屠格涅夫、都德、左拉是什么样的人？“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友情的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和幻想；相同的文学主见、狂热的志向和共同鉴赏实力与博学多识使他们两个经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。”找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。肖像描写的是“白的脸”。语言描写是“用一种轻弱并有点迟疑的声调渐渐地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围围着文学史方面的事务。屠格涅夫也经常还来一些外文书籍，并特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。”动作描写是“仰坐在一个沙发上”。用短语概括一下