2022《秋天》教学反思_5.docx

2022《秋天》教学反思《秋天》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的《秋天》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《秋天》教学反思1今日因为一些特别的事情，我给别人带了一节语文课，讲授的内容是现代诗人何其芳的《秋天》。诗人通过描写秋天农村的图景，表达了作者对秋天的赞美。这节课我讲的是第三遍，我教学的班讲授时都有点拖沓，任务没有完成。今日的这个班，我不太了解，可是大家都说这些学生不太听话，总溜号，所以我对这节课任务的完成不包太大希望。上课了，我没有安常规去起立，来要求学生，而是要大家看看窗外，说道：当大地在严霜中失去宠爱，从前盈门的来宾纷纷离散；蝴蝶躲了，变成蛹藏到了地下；花儿谢了，向大地收回了那红装绿裳；杨柳枯了，撒给大地一片片冷漠……在文人墨客的笔下秋是悲伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天椰油绚丽的色调、丰收的喜悦。今日就让我们走进诗人何其芳笔下的的秋天，去感受一个充溢诗情画意的别样秋天。导语结束后，学生没有一个说话的，都静静的听着。我看到他们的脸上有一种很甜蜜的表情。原来是想要介绍作者的我，为了不打断学生的情感，就势就说：你们情愿听老师把课文朗读一遍吗？学生异口同声的回答同意。我充分调整一下自己，起先读了起来，“震落了早晨满披着的露珠|伐木声丁丁的飘出幽谷……”老师里一片宁静，没有一点声响。接着学生的朗读，或许有了前面的铺垫，学生都很投入的练习着，接着语言的品尝，有的说“飘”用的好，因为写出了山谷的静、深；有的说“嬉戏”用的妙，写出了秋天的顽皮；还有的说“饱食”多生动，像写人一样，写出了丰收……‘很多同学从不同角度谈自己宠爱的缘由。大家说的那几个淘气的孩子时时和大家一起笑着，时时常差几嘴，间或还在记着。我很惊异，前几节的课从没有如此的顺畅，总有的学生打断我的思路和情感。可是这写被大家公认比较调皮的孩子单单因为我是在这的第一课吗？我认为不是的。我在自己班上课，时时训斥不听话的孩子，而少了很多全情的投入，从来没有向这一节课，把学生放在自己同等地位，时间长了，学生对我在好的语言，也没有爱好，爱好是最好的老师，它可以让些不自律的孩子，因为酷爱而聚精会神。而对于这个灵丹妙药，好象我早已经遗忘了。在《秋天》我不仅收获了诗人的多秋的深情，更收获了一些为师的道理。《秋天》教学反思2应当说在我国的传统文化中“悲秋”心情影响非常深远，得到了历代文人士子的高度认同和接受。但何其芳的《秋天》走出了传统诗词的悲秋主题，写得自然清爽、朴实明丽。诗歌采纳直陈其事的写法，用简洁直白，但意味深长的语言，描写出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悦和娴静、霜晨归渔的那一份安静和闲适、牧羊少女那份淡淡的思念与纯真。每一节诗都是一幅画面，“农家丰收图“、霜晨归渔图”、“少女思恋图”，三幅图组合成既流淌又复合的充溢诗意的乡村秋景图，漂亮迷人，是一曲充溢牧歌情调的吟唱我将从以下三方面反思本次课堂教学。一、自我评价——捕获亮点本次教学设计融入了以下教学理念：真正地以老师为主导、学生为主体，把课堂还给学生；重视朗读，整个课堂都是书声琅琅；让学生在读中悟、在悟中读，重视学生的情感体验。就整个课堂整体来说应当是重点突出、难点突破、亮点有所呈现。1、教学设计流畅自然教学共有五个环节：我来说——谈话激趣；我来读——读出诗味；我来绘——描绘诗景；我来品——体会诗情；我来颂——真情歌颂。整个教学环节都是为教学目标、重难点服务，五个环节按部就班，环环相扣，流畅自然。2、收放自如的“绘秋、品秋”这两个完全开放的教学环节，在人人都想有一个完备呈现的公开课上来讲，对于学生那是完全自主，毫无拘束，对于老师我来讲简直就是大胆，让人捏汗。生疏的班级，生疏的学生，他们的的语文功底，老师一窍不通，冒着很大的风险放手让学生去干，我只是引导、启发、点拨、评价，真正把时间课堂还给学生。没有想到学生那美丽的画面描绘、诗歌的精彩品尝却成了整个课堂的一道风景线。学生独展风采、合作表现都很精彩。3、课堂上书声琅琅，让读贯穿始终诗歌贵在朗读，本次课以朗读贯穿始终，在朗读中品尝，又在品尝之后指导朗读。朗诵的层次很清楚，读书的目的很清晰。如老师范读，是扫除生词的障碍，学生的自由读是为了熟识内容等；前面的朗诵始终在为后面的朗读作铺垫。个别朗读与集体朗读相辅相成；朗读与品尝相辅相成。这样学生在朗读中学学问、练技能、涵养美感。4、自由开放的“颂秋”在课堂的最终一环节中，自由开放的歌颂眼中的秋、心中的秋。用“写一写”“画一画”“读一读”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓宽