2022《秋天》教学设计_3.docx

2022《秋天》教学设计《秋天》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《秋天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《秋天》教学设计1教学目标1、让学生视察秋天的景色，逍遥自在地感受秋天的美，激发口语交际的爱好。2、能把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通，做到看法大方，有礼貌。3、别人讲话要留意听，逐步培育仔细听的习惯。教学重点让学生把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通，做到看法大方，有礼貌。教学难点让学生把自己看到的秋景用一般话清晰地说出来与同学沟通，做到看法大方，有礼貌。教学方法视察法、引导法、谈话法学习方法自主合作探究教学打算挂图、课件教学课时一课时教学过程一、走出教室视察秋天⒈带学生到校内里或山坡上、田野里、果园里去视察，让学生实地去视察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美妙，为口语交际作好打算。⒉视察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：⑴留意平安；⑵爱惜花草树木、庄稼；⑶边视察边交谈。课堂上沟通：秋天来了小组内沟通。组内沟通的要求肯定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是激励学生能把自己视察到的秋景说出来。敢说，情愿说，有爱好说。班上沟通。要引导学生围绕秋天的情景说话，要求发言的同学用一般话说，看法自然大方。同时，留意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。⒊老师小结。针对学生的口语交际状况进行总结表扬。同时告知学生一年有四享，秋天是漂亮的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生接着视察季节的改变，探究各个季节的特点。二、课外作业用捡到的树叶贴一幅画，或把今日看到的秋天的特点讲给家长听。《秋天》教学设计2一、创设情境，导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。2.播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文--《秋天》。5.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.相识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了:在本课读轻声le，要读得又轻又短。片:三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。初步感受“一”字的变调。a.细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。b.课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。c.小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!(3)指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否精确。三、学习生字“大、飞、会、个”。大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞:(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。会:相识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。