2022《秋天》教学设计_4.docx

2022《秋天》教学设计《秋天》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《秋天》教学设计，欢迎大家共享。《秋天》教学设计1教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具：秋景的多媒体课件或幻灯片（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、老师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、激励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（老师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（依据学生回答板书）第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：①指名朗读第一小节②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？③引导学生沟通④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。《秋天》教学设计2教学目标1、学问目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作阅历;了解相关诗歌流派和诗人风格的学问。2、实力目标：培育学生用形象思维来理解诗歌的实力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。?教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。?教学难点：对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。?教学过程：布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。一、导入：古诗文中的秋天这两天深圳变冷了，我看许多同学都穿上了长裤外套，深圳最终渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，很多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜寻引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。学生答。明确：悲秋(冷秋)：喜秋(暖秋)：今日呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代闻名诗人……(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告知我，它是一首……(《现代诗》)。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋