2022《秋天》说课稿_2.docx

2022《秋天》说课稿《秋天》说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我整理的《秋天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《秋天》说课稿1课标关于本节的要求1．要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。2．阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要注意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。。3．重视情感、看法、价值观的正确导向。本节教材内容分析、解读。《秋天》是现代闻名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女??诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对学生进行朗读训练和审美教化的好教材。教学目标设计通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标为：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；实力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育学生解读、鉴赏诗歌意象的实力；情感目标：培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点和难点教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学活动过程预习沟通：1、搜集整理何其芳的相关学问。何其芳：（1912——1977）现代诗人、评论家，生于重庆万县（现重庆万州）原名何永芳，主要诗集有《预言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。2、细致视察自己身边的秋天是什么样子的。3、作者写秋天，主要描写了哪几幅画面？写出了秋天怎样的特点？表达了作者怎样的感情？教学过程：（一）引秋老师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）（二）诵秋1、初读课文，划出文中的生字、词。2、老师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。3、学生自读与赛读，并在学生中互评，老师赐予适当的激励。4、请学生找出自己喜爱的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学沟通。老师也可找出自己喜爱的诗句、词语与学生进行沟通，对学生加以引导。（三）品秋在此环节中，学生组成小组，主要围绕老师给出的三个问题探讨、质疑，探究全诗。①找出每节诗的点睛之句。②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、美丽的名字。（老师依据学生的探讨发言，板书。）③这首诗创建出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。）请学生细致倾听诗人的深情絮语（老师有感情的朗读），绽开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。（四）写秋1、请学生依据自己的相识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。2、请同学们一起歌颂秋天（试背）《秋天》说课稿2一、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育学生探究性阅读的实力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要注意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是一篇精读课文。诗人用情味深长的语言描写农家生活，呈现了一幅幅生动的画面，三节诗组合成三幅既流淌又整合的秋天意向，抒发了对秋天的宠爱与赞美之情。这首诗内容简洁易懂，教学的重点是通过让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品尝语言。诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，更要激发学生酷爱美妙生活、酷爱大自然的感情。课文语言美丽形象，情趣盎然，插图精致，使学生获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培育学生视察、朗读、想象实力、提高学生语文素养的好教材。我打算用一课时完成本课教学。教学目标的预设依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合学生的实际状况，我确定了以下教学目标：1、学问技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。有感情地反复朗读并背诵全诗。2、过程和方法目标：通过朗读、探讨、采访、评价等语言实践活动来培育和提高学生的语言感悟实力、视察实