2022《秋天图画》教学设计_1.docx

2022《秋天图画》教学设计《秋天图画》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的《秋天图画》教学设计，欢迎大家共享。《秋天图画》教学设计1一、学习目标1．会认8个生字；会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3．喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。二、教学过程（一）质疑导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。）孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，万紫千红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以大快朵颐地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。师：对，你们都是擅长视察的好孩子。学会视察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）师：你读得声音嘹亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？孩子们连续读几遍。（二）小组合作认读生字留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也兴奋地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。（三）词语认读留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿接受挑战吗？展示词语，请孩子们认读。课件展示，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！（四）初读课文1．孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。老师检查读书状况，指导学生读正确。2．质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？孩子们自由探讨。孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展示，漂亮的山野。）为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形态，就像画一样……看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“兴奋，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。（五）细品课文1．研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。2．读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹，喜悦。反复朗读这几个句子，相识动词、描写颜色的词语；相识比拟句。（六）升华、拓展1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。）质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）孩子们自由探讨。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）2．（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞