2022《秋天的怀念》教学设计_7.docx

2022《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的《秋天的怀念》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《秋天的怀念》教学设计1教学目标1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱。(重点)2．体会标题内涵，理解重要语句。3．拓展阅读，领悟文章的表达特色。(难点)教学过程一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今日，让我们接着陪伴作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情感1．课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花“我”的看法第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿！其次次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花？明确：花代表美妙的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的苦痛，更是为了让他找到生活的志气。3．从上面的表格中可以看出，“我”对生活的看法前后有什么改变？请结合相关语句说明。明确：“我可活什么劲儿”(无望)→“要好好儿活”(再生)。4．找出文中干脆表现“我”后悔的语句，体会其深层意思。明确：在其次自然段和第五自然段中：(1)“可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己没能关切母亲的健康而难受；(2)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而哀痛，为自己的“暴怒无常”而后悔。目标导学二：分析细微环节，理解标题1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明确：母亲带“我”看花，是对生命的酷爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热情深厚，是母爱的写照；母敬爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。2．母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，原委要告知儿子什么呢？明确：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。要儿子坚毅地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。3．本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。目标导学三：拓展理解几十年后，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的华蜜的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。明确：感受到作者对母亲的怀念、思念之情；作者对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情；作者对母亲的自责、内疚之情；作者完全理解母亲了……三、板书设计《秋天的怀念》教学设计2教学目标相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文、教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文、教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子、创新点：设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培育学生的创新精神、课前打算：搜集有关作者或者作品的资料、教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作沟通操作程序：激情导入—自主探究—合作沟通—创新现象—反思小结—开放作业一、激情导入激励学生围绕课题提出问题，揣测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题、秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）、这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁三、合作沟通1、