2022《秋天的怀念》教案_2.docx

2022《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》教案15篇作为一位杰出的教职工，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的《秋天的怀念》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《秋天的怀念》教案11、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的实力，培育学生有感情的读好课文的实力和深化理解课文内容的实力2、指导学生通过自学探讨，自己读懂课文，培育学生自学实力。3、学习作者运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。品尝赏析细微环节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨第一学时教学活动活动1揭示课题，铺垫情感1、（出示轮椅）同学们肯定知道这是什么吧？（生：轮椅）师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？）（出示史铁生照片）变点击课件，边激情讲解并描述：这个轮椅上坐着这样一个人，……他叫史铁生。缺憾的是，在去年的12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，恒久的离开了人世。2、那么是什么力气让史铁生写出这么多振动中国文坛的好作品呢？（出示——合欢树片段）（默读）通过默读你感受到了作者怎样的情感？（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……看来这力气来自于他的母亲，惋惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。（板书——秋天的怀念）（师生齐读课题）。活动2秋天的怀念读课文，指导读书读出味道。1、请大家先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。师：有谁想给大家读一读课文，哪一部分都可以。在他读书的时候，我们大家要细致听，一会儿我们要对他读的作出评价。师：你觉得自己读的怎么样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？（面对学生）：大家觉得他读得好吗？请说一说你的理由。师：其实，究竟什么叫有感情呢？对一篇文章，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的特性，我想就是有感情了吧！2、让我们带着自己的理解再来读课题——秋天的怀念，你感觉应当怎样读呢？怀念的是谁？为什么是“秋天”？（师生再读课题）怀念母亲什么呢？（要求学生连贯表达，从题目入手概括文章的主要内容）活动3探讨母爱的内涵探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活”。1、作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话恒久深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”2、顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。（板书：儿子、母亲——好好儿活）3、这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么状况之下说这句话的？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。师：这句话中哪些词语细致精确地写出了我当时的脾气暴怒无常？生：突然、砸碎、猛地、摔师：假如我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样？（课件示：两句话）（学生对比读，选择一处谈体会）（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：他为何这么对待自己？生：作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了……是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————。（课件：扩充句子训练）引导学生设想，没有了健全的双腿我再也不能_______________________我再也不能________________________4、探讨：你们多大？21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，知道他的内心是怎样的味道吗？小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）（板书：苦）假如你是他的挚友，看到他这样的苦你会去劝他吗？怎么劝？（学生发言）5、那么他的母亲是怎么劝的呢？别焦急告知我，看看母亲当时自身的状况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整