2022《秋天的雨》 教学设计.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家共享。《秋天的雨》教学设计1教学目标：1.正确流畅地朗读课文，试着读出对秋天的宠爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入1.师：孩子们，燥热的夏天渐渐过去，秋雨带着温顺和凉爽，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼喊她的名字——2.生齐读课题：11《秋天的雨》。3.师：看听到大家的呼喊，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了许多生字雨滴。来复习一下吧。凉爽留意燥热邮票凉快菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生字：一起来、这排请女生读、男生来。师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：视察一下，这些词有什么特殊的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很奇妙，它可以带动作读哦。做好打算，起先读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、自读：整体把握1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，抓紧坐端正，向着秋天动身吧！打开书P42，仔细听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：奇妙、好玩、神奇）3.师：哦，奇妙？你能用书中的句子告知老师秋雨奇妙在哪里吗？（生找寻句子）还有吗？4.师：诶，大家发觉了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美1.师：多可爱的句子呀。那假如老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个好玩的隐私，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读其次自然段，边读边思索，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜爱哪种呢？（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来沟通一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多美丽的颜色，你最喜爱哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中选择3个讲）喜爱黄色的：师：你把小扇子读得特殊美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像——扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读——一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的燥热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。喜爱红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就渐渐地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，……嗯，温顺一点。怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多好玩，来读一读吧！喜爱金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告知我们——丰收了！丰收了！喜爱橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”读得多好玩呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！喜爱菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑喧闹了！她的裙子可美丽啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发觉啦？留意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也留意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确许多，让我们也来和她共享欢乐吧！4.师：这么多漂亮的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有——6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们绽开想象的翅膀，接着往