2022《秋天的雨》教学反思_2.docx

2022《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《秋天的雨》教学反思，希望对大家有所帮助。《秋天的雨》教学反思1第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也起先秋意飘飞。南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，非常悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地倾听秋叶"唰啦啦"飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……是这么回事——《秋天的雨》教得很不胜利，学生显得乏累，朗读很不起劲儿。回到办公室我细致地想了想，一是星期一大家还未复原状态。二是我自我被他们的吵闹弄得不胜其烦，停下来整顿了好一会儿纪律，大大破坏了课堂气氛。并且，我自我的语言渲染突然变得那么地苍白无力……上《听听秋的声音》时，我就变更了策略。实在也巧的很，我写完课题，窗外正好吹过一阵风，"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:"你们听，这是什么声音""风吹落叶""风声……"刘凌涛站起来喊:"秋的声音!"一个趣味生动的导言就自然地生成了……学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路，竟使有的学生听到花开的"啪嗒"声，农夫丰收割稻的"唰啦"声……惊喜在秋之声中，不断涌现……它们时而在窗外找寻秋天的影子，时而闭上眼回忆自我海边的，山里的童年……感谢上帝!我的学生来自"五湖四海"，他们的童年比我的童年更加色调斑澜……看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……下课了，还有很多孩子围着我讲秋天……突然，念小婷很仔细地问我:"老师，秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢"她也许还在想课上的那个"秋天为何匆忙而来，匆忙而去"的问题吧!我笑了一下说:"她已经和你玩过了。只可是你没留意……比如它'呼'地一下摸了你的脸，'唰'地一下又碰了你的耳朵。"小婷快乐地笑了。回到办公室，念小婷的话在我的脑中反复回旋，挥之不去。"为何不和我说一下再走"她也许是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。或许，下课了，放学了，她又要被推动作业的漩涡里，根本没有时间玩……嘿!我的孩子们自我已经找到了良方。下课了，孩子们放下笔记本，来到走廊上，闭着眼，"哇我听到了风声!""我听到云跑步的声音。"听着听着，我哈哈大笑起来……《秋天的雨》教学反思2通过教学《秋天的雨》这节课，让学生首先理解这篇课文的题材是一种抒情意味很浓的散文。名为写秋天的雨，事实上是写秋天。课文从多个侧面写了秋天给人们带来的丰富感受。通过结合实际让学生联想，很简单让学感受到秋天的美妙的风采，学习后学生对课文内容反馈很好，能够从景色中看到丰收的景象。在讲课前我首先让学生用对对子的方式导入新课。如：春风阵阵送暖和，秋雨绵绵送凉快，让学生从秋天的凉快进入课题。上课时，重点引导学生学会生字、生词，去体会作者是怎样对秋天进行赞扬的，去感受秋天的漂亮景色。在让学生读书的过程中指导学生相识生字，记忆生字的间架结构、多音字，让学生在读重点句子中加深对生字的理解运用，效果很好。其次是引导学生通过通读课文。提问：秋天的雨是什么？学生能够多课文的自然节中去找寻答案。是钥匙、是颜料、是好的味道、是小喇叭。学生回答后，回放课文内容，告知学生冬天就要来到了，它给我们带来了丰收的景象，突出了课文的重点。也让学生对课文有一个清楚的相识《秋天的雨》教学反思3《秋天的雨》是一篇想象奇妙、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。我在导入时，用了精致的秋景图来吸引学生的留意，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习美丽文段的过程中，充分敬重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对学生的不同层次水平和喜好来布置，既受学生欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。教后知不足：本节课的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式