2022《秋天的雨》教学设计_15.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计(精选15篇)作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我细心整理的《秋天的雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《秋天的雨》教学设计1教学要求：1．相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点：1．能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点。课前打算：老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学。1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？4．学生沟通看法和感受。5．想象导学：a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b．有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3．用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1．学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票”2．视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3．练写生字。其次课时一、复习回顾。1．听写检查生字新词驾驭状况。2．秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。3．引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1．品悟、想象第3自然段内容。a．老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b．学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c．出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d．转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e．让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c．引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d．语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鹊XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，杨柳树叶XXXXXXXXXXXX，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪