2022《秋天的雨》教学设计_3.docx

2022《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《秋天的雨》教学设计1教学目标1.相识本课生字，理解重点词语。2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。教学重难点通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。教学用具多媒体教学课件。教学环节设计意图一、创设情境，导入课文。1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。二、初读课文，感知大意。1.自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。3.指名朗读2——4自然段。4.小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。4.词语扩展训练。5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好“香香的”“甜甜的”。3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升。1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。3.课末总结。4.拓展，发展学生语言五、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的主动情感。激发学生自主识字，留意视察字形，提高学生的识字实力。板书设计秋天的雨五彩缤纷香香甜甜______的歌打算过冬《秋天的雨》教学设计2教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。4.积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了。二、学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、学习二～四自然段1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。4、找出这两个句子的共同点：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚