2022《秋姑娘的信》教学设计.docx

2022《秋姑娘的信》教学设计《秋姑娘的信》教学设计8篇作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《秋姑娘的信》教学设计，希望能够帮助到大家。《秋姑娘的信》教学设计1教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。看图和读课文，可以激发学生热大自然，珍惜友情的情感。教学重点：读背课文和识字写字。学生相识笔画“卧钩”“撇点”。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，相识2种笔画，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的视察，初步感受大自然的美妙情趣。课时支配：共2课时教学过程：一、设置悬念，激发爱好1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？(生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。)你发觉了什么？(生答)(多人问)2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]指导朗读。读出新奇、惊异的语气。过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。]指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信](1)指导“片片枫叶”朗读秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。(2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好挚友们)(3)引读这句话。秋姑娘究竟给哪些好挚友写信了呢？今日我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读)三、品读结合，积累语言1、看课件。小挚友学得这么仔细，老师嘉奖你们看一个动画片，想想秋姑娘的好挚友有哪些？她给谁写了信？2、师依据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图)生说话练习：“秋姑娘给___________写了信”3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友打开书大声朗读。你喜爱的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡察)4、出示词语：qiuɡuniɑnɡxiexinzhɑixiɑpiɑnpiɑnhɑopenɡyounɑnqu秋姑娘写信摘下片片好挚友南去dɑyɑnxiɑoxindonɡmiɑnqinɡwɑshenɡbintɑnwɑnsonɡshu大雁当心冬眠青蛙生病贪玩松鼠chonɡzushipinshɑncunhɑiziɡuoshɑnɡdonɡyiquɑn足够食品山村孩子裹上冬衣全5、小挚友读得很仔细，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位挚友的信呢？依据学生回答，随机学习(2—5)自然段。学习其次自然段：1、指名读，说说你读懂了什么？供应句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()”。2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以，秋姑娘让它们多加当心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读。指导读出关切、爱护的语气。指名读→范读→指名读→齐读学习第三自然段：1、指名读，生自我评价，相互评价。2、沟通懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天慢慢冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊……师：小挚友知道的课外学问真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。[指图片引说]4、指导朗读，读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读→同桌互读→男女生竞赛读过渡：其余两封信分小小组学习沟通。第四自然段：1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？2、沟通，各小组补充。师依据生回答：打算食品。3、理解：足够想想，小松鼠会打算哪些食品呢？(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“足够”4、指导朗读。你体会到了什么？可以让小挚友选择词语回答：关切爱惜、不关切。读出关切的语气。指名读→引读→竞赛读反馈第五自然段：1、读一读，沟通。板书：给小