2022《秋游》教学反思_2.docx

2022《秋游》教学反思《秋游》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《秋游》教学反思，希望对大家有所帮助。《秋游》教学反思1《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文深动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中快乐心情。为此在教学中，牢牢的抓住语文教学的三个层面：感悟——积累——运用来培育学生的语文阅读实力。第一自然段的内容简洁我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读后感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“慢慢”是什么意思的时候，通过生生间的相互帮助，学生对慢慢有了理性的相识，再学生读课文，不用老师教学生都能通过读表达他们的理解和对秋天的宠爱之情。从中可以看出，引导学生自己去发觉问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的漂亮，我通过让学生发挥想象，让学生圈划出重点词句通过反复的诵读来体会秋天的美。通过联系学生以有的学问阅历体会的“一望无边”的意思后，了解到天的蓝、云的白后，再通过让学生进行想象白云有时还会像什么用“有时像……有时像……”练习说话，不仅训练了学生的口头表达实力，同时让学生进一步体会到了秋天的美，读出秋天的美。课文第四自然段我则紧扣“快乐”一词让学生进行换词训练，然后让他们联系生活实际说说他们在草地上是怎样玩的？心情如何？再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话来唤起孩子们的生活阅历，再通过反复的诵读表达这种心情。总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练，但是由于在课堂上我的激励机制不够多，学生全员参加面不够广，表现得不够主动性，在今后的教学中我还要留意依据孩子的年龄特点进行激励教学。《秋游》教学反思2练习一刚刚学过描写秋天的四个成语，金风送爽、雁过留声、天朗气清、秋色宜人和《秋天到》，所以在学习本课的时候，让学生背诵四个成语和《秋天到》，导入课文。在课文内容其次段中，写了一望无际的蓝天和白云，并且用比方的手法描写了白云朵朵，有时像一群绵羊，有时像……在此处，我拓展了学生的思维逻辑，让学生说一说自己心中白云还可能像什么。孩子们各个跃跃欲试，回答各种各样，课堂气氛非常活跃，达到了预定的教学目标。课文的最终一段，写了秋游时孩子们在做不同的活动，在此处，重点讲解“有的……有的……有的……”的用法。起初我给孩子们规定了话题，以春游到塘栖湖公园为主题，让孩子们用上“有的……有的……有的……”说一说春游的时候大家都在做些什么。其中一个学生说，春游的时候同学们有的采集树叶，有的放风筝，有的表演绘本剧。孩子们对春游感受颇多，也加深了孩子们对该句式的理解。然后我引导孩子们集思广益，针对生活中的一些事情用该句式练习说话，进一步让孩子们驾驭该句式。《秋游》教学反思3“生命根植于生活，生活因拥有多数的生命而精彩。”这句话我特别喜爱,我认为这句话是对鲁洁教授强调的“儿童的生活阅历是课程的基础”所作的最好的诠释。然而，怎么体现生活的课堂，让学生生命在课堂教学中充溢活力？怎么让学生在自己的生活中进行有意义的学习呢？我们在《秋游去》教学实践的过程中，经验了酸甜苦辣，尽管失败多于胜利，但每次都有或多或少的收获。我深深地感受到：我们共同经验了生活，探究的本身就是在过有意义的生活。就在不经意中，我们的品德与生活课程试验经验了两年。通过参与省市培训和教学研讨，应当说对该课程的性质、基本结构、课程目标等略知一二。可当拿到《秋游去》这个话题备课时，我们感到了莫名的麻烦：“秋游”是一个学生无法自主确定的话题，“秋游带什么”一般都是由家长给打算的，究竟什么是学生自己的呢？老师怎么对学生“出游”生活进行有意义的引导或指导呢？这个看似与学生生活贴得很近的内容，却不知怎么与学生走近。在苦痛的思索中，我们依据课程的生活性、开放性、活动性特征，拿出了上面教案。试教之后带来的是更大的困惑：为了体现活动型综合课程，我们设计了闯关嬉戏。而课堂上，孩子为了完成校长的任务在活动，活动中和活动后学生在想些什么、感悟到什么看不出。我们还感到教学活动缺乏与学生实际生活的联系，不能很好地体现目标，只是一种形式呈现，没有意义或意义不大，使课堂教学缺少生活的意蕴。在虚拟中我们能捕获的东西就是老师有意识地在帮助学生知道怎么秋游——在相识层面上，而非实践层面。虚拟中获得的相识，须要在实际的、真实的秋游中检验，内化、深化相识。反复研讨之中，我们拿出过好几份教案，上