教案-全国-2012_四年级数学上册 垂线 3教学反思 冀教版.rar

2（冀教版）四年级数学上册教学反思垂线3教学反思一、理解教材，明晰思路我教学的此次课自己最满意的是：思维逻辑性较强的，步步扎牢为下一环节的教学做好基础，这样学生能够很好的理解和认知。比如，通过看72页三副图，教师用两条相交的直线板书在黑板上教学“交点”；随后就三副图数出两条直线相交的角以及交点，也就是73页的三副图；教师重点点拨第三副图，教学“互相垂直”“垂线”“垂足”。就这一环节的教学，我自己认为衔接是非常紧密地、有条理的。“距离”教学，对学生来说是比较困难的一部分知识，所以我在设计时先让学生猜测一下哪条线段最短，学生一定会说“线段AC”，教师追问：“为什么？”重点引导说出“因为线段AC是直线的垂线。”这样有助于理解距离的概念，理解垂直线段的长度就是距离。因为这是教学的难点。二、预设与生成1.垂直虽然是新知识，但是也比较好理解，唯一令我感到为难的是，学生能否用语言恰当的表达出来呢。在做练习一的时候，要想准确地说出答案，就要求学生组织好语言。例如可以说“长线和短线是互相垂直的。”而就更不好表达了，要边指边说。但通过教学的实践，发现韩城小学的学生是非常有训练的，比自己预想的效果要好得多，语言表达的也比较到位。2.我预设教学“距离”的时候，可能会出现理解不清，尤其是对“垂直线段的长度”有难度。但是，意想不到的是通过做练习第二题学生都能理解的到位。留在头脑里的印象还很深刻。三、今后方向我觉得自己在今后的数学教学中必须要明确方向。首先，课堂语言必须要做到简练、明确，不拖泥带水，使学生在准确理解语言的基础上去探究、寻求问题的答案；其次，教学思路是关键，这是一堂课好坏的关键所在。我必须备好课，体现出明确的思维、思路，为学生的理解做好铺垫，使学生水到渠成的有所收获，自然的接受新知；再次，上好课的同时，也要备好学生，这样才能融为一体，使孩子们的才智得以施展，充分的调动学生的积极性，体现学生是课堂的主人，是真正的主角，充分体现新课程标准下数学课堂。