2022《秦兵马俑》教学设计_2.docx

2022《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计15篇作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的《秦兵马俑》教学设计，希望能够帮助到大家。《秦兵马俑》教学设计1１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课的８个生字。相识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。３、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用。４、在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。１、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。２、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。１课时。一、学生自读课文，整体感知１、这篇课文主要讲了什么？２、学生自认生字，相互沟通：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。二、学生依据自读提示，再次阅读课文１、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。⑵文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑶文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。２、学生回答，探讨。三、精读选段１、其次自然段：详细描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。⑵单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。⑶兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。２、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、特性显明”的呢？学生勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到特性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威猛凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……威猛善战坚毅坚韧马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬３、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。”从而，由衷地酷爱我们中华民族悠久绚丽的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的骄傲！４、第八自然段：⑴横线的句子是这部分的中心句：它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精致”的前面，更加突出了兵马俑的绝无仅有，绝无仅有的地位。⑵“端详”就是细致地看、细致地端详：这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心端详时，才会发觉它的微小差异。⑶加底纹的部分，详细介绍了兵马俑的不同神态：作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的视察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。⑷“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思索，是回味，是创建……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创建的欢乐。紧密联系学生的学习和生活实际，充分利用了学生的已有阅历和头脑中储存的相关信息，使学生在沟通中增长自己的见识。课堂只是学生相识社会、了解社会的一小块阵地，更广袤的是学生的社会生活。通过课堂教学内容的有机延长，使学生的情感体验得到延长整合，引领其向更远更广袤的境界提升。《秦兵马俑》教学设计2１、正确流利、有感情地朗读课文。２、联系课文内容，领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的过渡作用。３、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力气与英雄气概，激发民族骄傲感。一、检复导入师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、绝无仅有的宝贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。它宝贵在哪呢？课文从两个方面对我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。板书：规模宏大，类型众多、形象显明二、讲读其次段１、师：其次小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？２、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？三、讲读第三段１、过渡：秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样显明的形象呢？让我们再次走近秦兵马俑，细细地读一读、看一看，我想，你肯定会有更多收获的。快速阅读课文