2022《积累·运用七》教学设计.docx

2022《积累·运用七》教学设计《积累·运用七》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《积累·运用七》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《积累·运用七》教学设计1第一课时一、读读背背1、读准音2、读懂（1）、理解字词：穷、三千界、八百盘、坎井，人教第十册《积累·运用七》教学设计。（2）、你读懂了什么？不明白的提出来。3、赏句：你喜爱这些名句吗？为什么？（1）、懂得道理：只有登高才能望远，只有树立了远大的志向，才会知道应当学习了解的东西太多了，发展是无止境的。既要树立远大志向，又要象流水和树木那样有根有源，扎扎实实地努力。要坚持进步，否则将被代谢掉，这是历史的规律。要虚心谨慎，正确对待自己，正确对待他人。（2）、含义深刻，读来受益；语言精练，句式整齐；朗朗上口，易读易背。4、同桌互背互议。二、阅读（我是中国人）1、自读课文，短文主要讲了一件什么事？你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么？2、沟通理解。（1）、一次，吉鸿昌穿着整齐的军装，率领一行人走在美国的大街上，让翻译肃穆告知不怀好意的拦路人“我是中国人！”受到对方羞辱。（2）、吉鸿昌在美国邮局寄东西，大声告知明知故问的工作人员“我是中国人！”受到对方的讪笑。（3）、为了维护国家和民族的尊严，吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子，出门挂在胸前，昂首阔步在美国的街头。3、感受吉鸿昌的剧烈的民族自尊心、骄傲感及自强不息、奋勉图强的精神。三、口语交际——怎样过“六·一”1、读要求：交际什么？（过“六·一”的好办法，制定活动决议。2、怎样交际：小组探讨，商议活动建议。各组汇报，最切实可行的为班级确定，小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用七》教学设计》。探讨分工，分头落实。3、口语交际。四、巩固练习把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。其次、三课时习作：不出题目，请你自由写一、读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。1、自读思索2、小组探讨沟通3、指名沟通（1）、“自由写”是我笔写我心，写自己喜爱的、最想写的、最须要写的内容，而不是不用选材了，写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然漂亮的'风光”；写“千姿百态的事物”“各种各样的人”；写自己的欢乐和苦恼；写自己的幻想和志向，还可以写……只要是我笔写我心，写什么都行。（2）、“自由写”同样要留意表达方法，而不是怎么写都成，甚至乱写一气。“习作”中指出：A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必需清晰要告知别人什么。B、要按肯定依次写。C、写详细写清晰D、自命题目E、写完修改。二、在表达方法上面，除了“习作”的要求外，你还有什么补充？自己命题应当怎样做？1、不同体裁的文章，写景的、写人物的、记事情的，写应用文，如日记、书信、建议书、产品介绍等，除了按“习作”统一要求外，还应按各自的特点去写。2、命题要概括文章内容，简短通顺，生动吸引人，有爱好可写象征性命题，如“桃花心木”等。三、组内沟通：写什么？怎样写？四、完成习作人教第十册《积累·运用七》教学设计《积累·运用七》教学设计2教学目标：一、背诵课外选的歇后语。二、阅读练习。三、作文。教学重点：学习缩写。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆背诵谚语和歇后语。1、老师点拨，全班背诵。2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。3、统计，评比最优秀的歇后语背诵者。二、理解背诵歇后语。1、听老师讲解，学生起先自由造句。2、学生齐读。3、老师讲解并描述与歇后语相关的故事。4、学生自由探讨。练习背诵。5、检查。三、课后背诵有关歇后语。其次课时一、师生以和善为话题探讨神话故事。1、你知道民间流传哪些神话故事？2、为什么会流传民间故事？讲解。3、民单故事的特点。二、阅读短文《七颗钻石》。1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。1）“水罐”在文中起了什么作用？2）说说为什么水罐会发生这些改变？3、学生自由探讨故事中所蕴含的道理。第三课时一、介绍《小抄写员》的主要内容。二、读题明确作文要求。三、分析题意。1、看题。说出主要意思。2、析题。说出缩写的要求。A。内容要完整，重点要突出；B。语言要简练。3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不行的？4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。五、构思五分钟后起先写作，老师巡察。第四课时讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析