2022《积累·运用三》教学设计.docx

2022《积累·运用三》教学设计《积累·运用三》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《积累·运用三》教学设计，欢迎阅读与保藏。《积累·运用三》教学设计11、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。2、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培育学生的阅读实力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。4、参与实践活动，搞小独创，写小独创论文。把学语文和现实生活联系起来，培育学生的动手实力、写作实力和创新实力。第一课时〖教学目标〗1、读读背背。2、阅读短文《外婆家的石桥》。〖教学过程〗一、读读背背1、自读，求学网解决不相识的字。读通16个词语。2、采纳录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。3、练习背诵。二、阅读《外婆家的石桥》1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思索：这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美妙的怀念?”“我”为什么又恼恨它?2、学生按要求自学，小组探讨，老师巡察。3、探讨沟通⑴朗读课文。⑵回答自学要求中的问题。这篇短文主要讲了石桥景色的漂亮让我想起了外婆对我的爱。石桥给“我”留下美妙怀念的缘由是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。⑶通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。(作者对外婆赐予的关怀，始终牢记在心，对外婆寄予了深切的思念。)其次、三课时〖教学目标〗学习写读后感。〖教学过程〗一、明确习作要求1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思索：⑴这次作文要求写什么内容?⑵作文的详细要求是什么?2、同学探讨沟通：⑴这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)⑵作文的详细要求有哪些?(让学生充分发言)。二、指导习作1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。⑴给学生充分的思索时间⑵同学之间相互沟通，说给对方听。老师巡察。⑶老师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，老师适时点拨。2、老师提示应留意的3个问题⑴读懂原文抓中心。读是基础，只要读得仔细、细致、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。⑵联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思索，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，缘由是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，“有感而发”。⑶读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常状况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教化意义，对别人也应当有启迪。3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。三、学生习作学生写作，老师巡察指导。附：板书设计第四、五课时〖教学目标〗参与实践活动，搞小独创，写小独创论文。〖教学过程〗一、指导学生搞小独创或进行视察、试验1、大家说说小独创的范围。2、激励学生之间的合作。3、争取多学科老师和家长的支持、帮助。二、指导撰写小论文1、写清独创制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。2、附上小独创或小试验的示意图。3、留意文章要写得清晰明白、文通句顺。以上步骤放在课外进行。三、展示沟通1、展示成果。2、宣读小论文。3、评比优秀小论文《积累·运用三》教学设计2教学目标1．体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。2．能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。3．能主动参加集体探讨,围绕主题大胆发表看法。4．专心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。教学打算学生：1．课外阅读、了解《声律启蒙》。2．留心视察身边的凡人小事,感受身边的真情。教学课时3～4课时。教学过程一、（比一比）温故知新1．读一读：你发觉了什么？2．说一说：沟通自己的发觉。老师引导学生细致读句子，深化体会句子中反义词的表达效果。3．赛一赛：进一步体会句子的表达效果。4．找一找：在文中再找找这样的句子，边读边体会。二、（对一对）语海拾贝1．自由读读这两组对偶句。2．各种形式对一对，