2022《积累运用一》教学设计.docx

2022《积累运用一》教学设计《积累运用一》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的《积累运用一》教学设计，欢迎大家共享。《积累运用一》教学设计1教学目标：1、读一读，背一背，积累词语。2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?3、培育细致视察的实力。4、视察景物，写出你的感受。课前打算：拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生视察早晨的景色，早晨发生的事。教学媒体：实物投影仪，小黑板教学时数：五课时第一课时教学过程：一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。1、读词语。2、理解词语的意思。(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充溢青春活力、生气勃勃的景象。(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光线。3、自读词语，并背下来。二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)2、理解意思。(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流淌的家。)(2)建设者为什么要住进流淌的家?(哪儿须要我们，就在哪儿住下。)(3)读其次小节，说说意思?(这个特别的家所处的环境)(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?(7)读第四小节，说说家指的是什么?(8)读第五小节，说说讲了什么?(9)怎样理解带走的是荒芜，留下的是繁华的意思?3、有感情地朗读全诗三、作业1、抄写读读背背的词语。2、有感情地朗读阅读里的诗歌。其次课时教学过程：一、创设情境，激发口语交际的热忱1、同学们，我们在校内里学习、生活已有三年了，你肯定很熟识校内的环境吧!谁来介绍，这是什么地方?2、今日有一批客人来到学校参观，假如请你来当导游，你能做好这项工作吗?二、明确导游工作要求1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲一般话。2、根据参观的依次讲清晰，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。3、要带着酷爱和骄傲的感情来讲。三、合作探讨，丰富话题1、提出探讨沟通留意的问题(1)你准备怎样给大家介绍自己的学校呢?(2)你怎样确定校内导游的路途?这条路途最好既便于介绍又便利参观。2、探讨沟通学生组成合作小组，依据课前视察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，绽开探讨，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路途。四、自由组合导游团进行沟通1、一人担当导游，其他学生充当客人。2、导游介绍时，留意回答其他客人的提问。3、客人听的时候肯定要仔细，对没讲清晰或自己想了解的问题要提出来或作出补充。五、全班沟通，相互评议1、请2～3个导游团在全班介绍。2、看看哪个导游团介绍得好。评比校内最佳导游。第三、四、五课时教学过程：一、汇报沟通1、小组汇报：早晨视察到了什么?有什么感受?2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。二、读习作提示，明确习作要求1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。2、写出自己对早晨的感受。3、题目自拟。三、按选材内容分组探讨如何写(记事、写景、写场景三大组)四、学生习作1、依据小组探讨自定表达依次。2、师生沟通评议要写的内容及表达依次。3、学生写作，老师巡察指导。五、习作评改1、提出修改要求(1)有没有错别字，用错的标点符号。(2)句子是否完整、通顺。(3)有没有写出自己的真实感受。2、自念自改。要求自己读自己的习作，发觉问题进行改正。3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子举荐给大家。4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价看法和修改方法，集体评改。《积累运用一》教学设计21、积累6条成语，能熟读成诵。2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。3、参与探讨，能清晰地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新实力和独立思索的习惯。每位同学在本组内清晰明白的表述自己的想法。总结小组同学的看法向本班同学讲解并描述。小组合作学习投影片第一课时教学目标1、积累6条成语，能熟读成诵。2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。教学重点：能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。教学过程：一