2022《积累运用一》教学设计_1.docx

2022《积累运用一》教学设计《积累运用一》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的《积累运用一》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《积累运用一》教学设计1教学目标：1、感悟拟人句，试着运用拟人句。2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。3、能用一般话清晰、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能仔细倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告知老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培育阅读爱好，养成良好的阅读习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、温故知新1、自由读前三句，小组探讨，找出共同点。2、全班沟通，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(敬重学生的感悟，老师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?激励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语，读得正确。2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。3、用自己喜爱的方法，背诵歇后语。4、全班沟通：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话，用上今日积累的某条歇后语。三、快乐一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。第二课时一、口语交际1、同学们，我们的班级是一个暖和的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起欢乐。你们还记得我们班曾开展过哪些好玩的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关切你们的呢?3、假如你来当老师你会怎么做呢?今日我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。4、自主选择，小组沟通。(1)老师出示本次沟通的两个小话题，学生自由选择。话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关切学生?(2)依据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用一般话清楚、明白地介绍。听的同学要做到仔细倾听。(3)小组协商，找出几条最佳方法。要求：在协商时能接纳别人的不同看法，养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组举荐，全班沟通。(1)各小组举荐一名同学上台沟通。(2)全班评议。6?老师小结。同学们，今日这节课我们通过相互沟通，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师许多的启示。在沟通中我们还懂得了与人沟通时要大胆说，有条有理地说，要擅长倾听别人的发言，并能发表自己的看法。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班沟通从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最终一段，试着背一背。第三课时习作百花园1、同学们，最近常常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不快乐;有的说班上应当多组织参与一些活动，以熬炼同学们的实力;还有的说……特别感谢这些同学，把老师当知心挚友。这说明平常老师与同学们沟通得还不够。今日老师为大家创建一个机会，恳切地希望同学们把藏在心中的话说出来。假如是兴奋的事，让同学和老师共同共享;假如有什么不开心的事，说出来会痛快一些，或许大家能为你解忧;假如有什么困难，就让大家一起来想方法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告知我们从哪些方面来说心里话，向谁说。3、你有些什么心里话想告知老师吗?全班沟通，老师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告知。在写作之前，还要考虑清晰“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。假如让你把说的话写成文章，你打算怎样表达?(学生口述作文，老师指导。)5、创设宁静环境，学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。9、小组内