2022《称象》小学语文说课稿.docx

2022《称象》小学语文说课稿《称象》小学语文说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的《称象》小学语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《称象》小学语文说课稿1一、说教材《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的方法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的其次课。在本单元中以“幽默与才智”为主题，每一则故事中都闪耀着才智的火花，它们能带给人许多的思索，启迪我们才智和幽默来自于视察和思索，来自于学问的积累。依据课文内容以及教材特色、儿童心理特点，我确定了以下教学要求和教学重难点：1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学奇妙。教化学生遇事要开动脑筋，多想方法。3、接着学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。用水的浮力来称象的学问是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字详细化，以帮助学生理解曹冲称象的详细方法和步骤。二、说教法语文新课标的总目标中明确指出：在语文学习过程中，在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法。初步驾驭科学的思想方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点：首先《称象》一课是一篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法，称出大象的重量的理解上。其次，二年级学生形象思维占主导地位。因此在学习曹冲称象的方法时，我设计利用简洁的课件和教具帮助学生直观的理解。在课前打算好教具：水槽、水和大船、大象模型还有石子、天同等。教学第四自然段时，我会协作学生的回答做直观的试验操作。帮助学生突破本课难点重点。再次，保证学生充分的自学时间和回答问题时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培育学生的分析和表达实力。第四，我还采纳自主发觉式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“你还能想出哪些称象的方法？”的问题，让学生在学文的同时，动脑筋思索想方法，培育学生的创新思维。第五，激发学生的视察实力和思维方法，调动学生的学习爱好，让学生成为语文学习的主子。三、说学法学生学习的最终目标将是学会学习，教会学生学习的方法是老师教学的最终目标。本课时教学中，我融汇了以下几种学法：小组合作学习。在学习曹冲的称象方法时，我设计让学生四人为单位结成学习小组，共同探讨，找出曹冲称象的步骤，体现老师的主导作用和学生的主体地位。组织学生采纳多种形式的朗读方法，接着练习默读的读书方法，了解课文内容，培育学生阅读实力；把时间学习的主动权最大限度的还给学生，让学生在反复、多种形式的朗读中能够有所理解，有所收获，有所感悟。在分析比较中领悟。让学生比较官员们与曹冲的方法谁的方法好，好在哪儿？就是培育学生分析比较的综合实力。大胆质疑。学生之间互教互学，老师适时点拨。四、说教学思路（一）复习导入新课1、巩固生字词。2、快速读课文，回忆课文前两个自然段的主要内容。（二）深化学习课文3——5自然段，了解称象方法的奇妙其中我设计了几个问题，如：“大火共想出了几种称象的方法？分别是谁想出来的？曹操满足吗？”“曹冲的方法是什么？详细步骤又如何？”“曹冲的方法称出了大象的重量了吗？结果如何？”等。教学中，我还协作着动手操作、试验演示曹冲称象的方法步骤，帮助学生突破难点的理解。（三）总结全文绽开探讨以船代称，用石头代替大象，曹冲的方法真是太妙了！我们应当向曹冲学习！指导学生领悟本课中心思想。（四）拓展训练“你还有哪些称象的方法？”这个问题来发散学生的思维，培育学生探究、创新的意识和精神。（五）作业布置课后请同学们把这个故事讲给爸爸、妈妈听。五、教材的研发与利用新课标中明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。”在《称象》一课的教学活动中引导学生全身心地沉醉在故事中，品读语言，体验才智故事的情感与内涵，并有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。《称象》小学语文说课稿2课文是一则历史故事，记叙了