2022《称象》教学设计.docx

2022《称象》教学设计《称象》教学设计方案作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《称象》教学设计方案，希望对大家有所帮助。《称象》教学设计方案篇1一个七岁的孩子，想出称象的方法比官员强，比官员妙，这实在难能珍贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质，值得我们仔细借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图协助学习，分散教学难点。学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行探讨沟通。一、导入新课，板书课题1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今日我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的。2、学习生字“称”和“象”。二、学生初读课文，了解课文大意。要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。2、提出不懂的问题三、指名学生读课文，检查是否读的正确。四、朗读感悟1、看多媒体动画（事先自制课件），听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个方法？3、小组沟通：说说自己对这些方法的看法。4、指导朗读重点词句，练习说句子。5、用试验抓住重点，突破难点。（1）曹冲称象详细的方法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。（2）让学生自己再读读这段课文。搞清晰要称出大象的重量：6、对学生提出的不懂问题绽开探讨.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?我们应当向曹冲学习什么?五、激励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的方法在当时的状况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象方法？六、课堂小结：曹冲称象的方法很有创建性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的方法。曹冲爱动脑筋，擅长视察的，富有联想的品质，值得我们每个同学学习。《称象》教学设计方案篇2教学目的要求：1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。2.驾驭本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。3.有感情地朗读课文，能讲解并描述这个故事。教学重点难点：理解曹冲称象的方法。教学思路：在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、谈话引出课题。教课前，老师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪慧才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的爱好，使学生的留意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今日我们要学习有关曹冲的另一个故事——称象。然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？”二、绽开学习目标。1.通读课文后复述故事情节。2.学会本课12个生字。3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有方法把这头大象称一称”等词、句的意思。三、学生自读课文，老师因人而导。四、学生分小组相互沟通学习状况，复述故事。五、练习填空：1.官员们想出来的方法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个方法别的官员认为（），其次个方法曹操（）。2.曹冲称象的方法是（）。其次课时一、对比分析，突出教学重点。先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高超之处。要求学生读课文思索：1.官员们想的第一个称象方法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）这个方法好不好？（这个方法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）2.官员们想的其次个称象的方法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）这个方法好不好？为什么？（这个方法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）3.曹冲用什么方法称象？曹冲称象的方法与官员们称象的方法相比较，谁称象的方法好？（曹冲称象的方法好，曹冲称象既不须要造大秤，