2022《称赞》教学反思.docx

2022《称赞》教学反思《赞扬》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《赞扬》教学反思，欢迎大家共享。《赞扬》教学反思1《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。课文讲解并描述了在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先出示一些表扬学生的话语让学生读一读，并让得到过这些赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。在教学中，我还引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个”、“香极了”等指导学生朗读，使学生从读中悟情。课后，我还让学生们找找身边的人的优点，用笔墨写下来。这样的实践，让学生更加体会赞扬能给人带来欢乐。《赞扬》教学反思2学习《赞扬》这一课，为了让学生明白赞扬的真正意义，我做了最终的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们相互观赏，相互赞扬，小獾有了小刺猬的赞扬，使已泄气的他立刻有了自信，而且还做了比凳子更难做的椅子；小刺猬有了小獾的赞扬，使原来已很疲惫的他，消退了一天的疲惫。他们两个不但心情开心，而且体验到了胜利的欢乐。”紧接着我提出了最终的一个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？”学生们纷纷举手，有的同学说：“那凳子做的会一个比一个粗糙。”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同学说：“小獾会更泄气。”这时，有个学生突然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把凳子做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染，接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，我会更努力。”听了学生的回答我很惊讶，因为这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢信任！娇生惯养的他们也会有这样的坚毅，我低估了他们。细致想来，孩子们的成长须要有正确的教化引导，而新教材正是学生受教化的源泉。让我们的孩子在新教材中吸取丰富的养分，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。《赞扬》教学反思3《赞扬》是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。从学区公开课课堂下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：一、微笑教学，真诚赞扬。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）；“你演我猜”接着又依据插图相识了“刺猬”等词语。指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充溢了情趣、学生爱好的激扬。二、欢乐学习，主动自主。新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了激情和活力。2、我激励学生自主识字，再引导他们合作识字，在生活中识字，沟通识字的检验。如“这个字你是怎样相识的，有更好的方法记住它吗？”通过多角度的识字训练，学生在自主、合作嬉戏中识字量增加，识字实力得到熬炼。再回过头来反思课堂，