2022《称赞》教学设计.docx

2022《称赞》教学设计《赞扬》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《赞扬》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《赞扬》教学设计1学习目标1、相识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学习发觉别人身上的优点。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算多媒体教学教学过程一、情境导入1、相识“刺猬”、“小獾”。2、读准“猬”。二、我会读1、读课题2、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。3、读课文①自由读。②小组沟通、解决难读的地方。4、展示读①出示带生字的句子，指名读。②选择自己喜爱的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字（会认的字）。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字（嬉戏巩固）四、我能读懂（一）、赞扬的话1、用“”找出相互赞扬的话。2、同位练习扮演角色，读一读。3、指名读，再评议。（二）、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？1、小组合作，用“”找出有关的句子。2、汇报沟通。3、出示有关句子，选择自己喜爱的句子读一读。4、说说你读懂了什么？（三、）小刺猬发觉小獾优点的句子。1、凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？2、出示有关句子。3、朗读感悟。4、小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。五、分角色读、演。1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动。假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动。回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。八、板书设计赞扬小刺猬小獾消退疲惫有了自信进步了（擅长发觉别人身上的优点）《赞扬》教学设计2教学目的：★相识10个生字，会写个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。★借助插图，了解课文内容。★学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具打算：生字卡片、小黑板、教学挂图教时支配：2课时教学过程：教学目标：相识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。2.看其次、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、赞扬小刺猬小獾相互夸奖擅长发觉别人身上的优点《赞扬》教学设计3教学目标：1、相识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流畅地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：1、相识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。教学难点：体会赞扬带来的欢乐，受到美妙情感的熏陶。第一课时教学重点：