2022《称赞》教学设计_4.docx

2022《称赞》教学设计《赞扬》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的《赞扬》教学设计，欢迎阅读与保藏。《赞扬》教学设计1教学目的：★相识10个生字，会写个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。★借助插图，了解课文内容。★学习通对话进描述的方法。教学重点：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具打算：生字卡片、小黑板、教学挂图教时支配：2课时教学过程：教学目标：相识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。4、在朗读词中认读生字。（1）早晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。2.看其次、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、赞扬小刺猬小獾相互夸奖擅长发觉别人身上的优点《赞扬》教学设计2学习目标⒈相识10个生字，会写8个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。⒊学着发觉别人身上的优点。教学重点相识生字，会写生字，朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。教学打算课件。教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。(你坐得真好！老师赞扬你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！)听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？⒉我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！⒊今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)⒋同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？出示：小刺猬——小獾（他们在相互赞扬）学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。⒉自由读课文，圈出不相识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。⒊小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）⒈我能认⑴认读带拼音的生字词语刺猬小獾凳子粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）⒉我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。⒊我理解重点指导“泄气”的意思。⑴出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”⑵给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）⑶小獾为什么泄气？⑷用这种方法理解其他词语。⒋我能读以自己喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导⒈我发觉出示本课