2022《程门立雪》教学反思.docx

2022《程门立雪》教学反思《程门立雪》教学反思作为一名优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《程门立雪》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《程门立雪》教学反思1《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝闻名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。上课时，我的课堂设计主要围绕以下四个环节进行实施的：（1）揭示课题，进行质疑。由学生颇感爱好的成语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。（2）整体感知，学习生字。带着提出的问题听录音，然后自由沟通，由老师依据沟通状况作一个小结，把课文主要内容和文中生字奇妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬重老师的人，请小挚友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题绽开，给学生充分的时间和空间去找寻、去探讨、去争论，去感悟，真正做到全体总动员，人人参加，个个有收获。（4）课外拓展，完成练习。由课文学习延长到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经验了一次思想上的净化。《程门立雪》教学反思2今日，几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的'多。首先，我的惊慌度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲乏和辛苦。一节课下来，我还是挺轻松开心的。这也算是一个很大的进步吧。其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起思索，一起探讨，一起完成课堂上的任务。所以，这也是一个特别明显的进步。但是，一节课下来，我还是觉得有太多的不足之处。《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝闻名学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过课文学习，教化学生爱学习，同时也教化学生懂得敬重老师长辈。课后，我仔细听了几位老师的点评，颇多受益，也当头棒喝，茅塞顿开的感觉。在这一节课的讲授中，我忽视了语文与生活实际的紧密联系，忽视了语文工具性的重要性，而只是取舍于课文内容本身之间的教化意义，实在有失。例如评课老师所言：假如能将课本内“杨时是如何敬重老师的？”这一内容拓展到课外，拓展到我们现实的课堂学习生活中，让学生探探自己平常是怎么敬重老师和长辈的。这样便能更好的体现语文的工具性，也能将语文的文本教化性和生活实际的教化性紧密联系起来，更能体现现代教化的优端。通过这节课，我又突然悟到了很多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教化学生为人之道的大好机遇。通过教学，要教化学生学习杨时酷爱学习，虚心求教，敬重老师，敬重他人的优良品质。教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，渐渐进入“杨时他很爱学习，也特别敬重老师。”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。在课文的结尾处，我又接纳了其他版本的课文内容，引导学生动脑筋思索，并拓展学生的思维，想一想课文的结尾会是什么，并布置了一个随堂练习，写写程老师假如说话了，会说些什么呢？但是由于对课堂时间驾驭不到位，从而草草了结。所以，在以后的教学中，我当更加仔细细致的备课，站在学生的角度上备课，仔细对待每一节课，仔细备好每一节课，让自己更上一层楼。《程门立雪》教学反思3《程门立雪》是二年级语文第一学期里的一篇课文。短文主要讲宋朝的高校问家杨时为了向老师请教一个问题就到老师家，当看到老师在午睡时，就一声不响地站在雪地里等候，被冻得浑身颤抖。短文赞扬的是杨时敬重老师，求知心切，意志坚决的优秀品质。这节课中，我主要是通过学生的朗读，让学生通过朗读，体会文章的含义。整堂课，我就提了一个大问题，“课文中哪些词句体现了杨时敬重老师？”就这个问题，同学们划句子，圈词语，再读一读，通过一次又一次的朗读，体会杨时敬重老师的好品质。上完这节课，我体会到：老师的＂教＂要建立在学生的＂学＂的基础上。学生并不是一张让老师随意泼墨的白纸，他们并不是空着脑袋进课堂的。相反，每一位学生都有着自己不同的学习水平，学习基础以及不同的生活阅历。老师假如无视学生的生活阅历，完全按自己的思路绽