2022《穷人》教学设计_12.docx

2022《穷人》教学设计《穷人》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《穷人》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《穷人》教学设计1教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元其次篇精读课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读实力、感悟实力的佳作。设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从学问与实力，过程与方法、情感看法与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。2.本次选择其次课时的教学，主要通过精读重点部分的精品句段来揣摩主子公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美妙心灵和崇高形象。达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。一、素养教化目标（一）学问教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、牵强、埋怨、忧虑、忐忑担心、自作自受、熬过去”等词语。2．理解重点句段（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）实力训练点1．培育学生理解重点语句的实力。2．培育学生合志向象的实力。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。2．绽开想象，续编《穷人》这个故事是难点。（二）疑点体现桑娜内心冲突的重点语句。三、师生互动活动设计（一）老师活动设计启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2．小组探讨重点问题。`3．感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。4．情境感悟，向主子公桑娜诉说心声。四、教学打算：多媒体课件五、教学时间：三课时教学流程：第一课时（略）第三课时（略）其次课时一、创设情景，进入课文情境。1、师用一段描述性的语言将学生带入课文特定的情景之中。2、相机出示声相资料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫归来，屋外寒风咆哮，海浪滔天的情景。）3、让学生发挥想象谈感受：眼前仿佛看到了什么？[新课标强调：新课程不只是传统的“文本课程”，而是能够被老师和学生实实在在地体验到的“体验课程”。]二、披文入情，抓重点句段，感受人物美妙形象。（一）感悟桑娜的惊慌心情，初步感受桑娜的和善品质。出示课件：a.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到胆战心惊。b.“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”1.自由读读。2．指名读，说说体会到了什么？3．反复读第一句，体会主子公的心情。4，齐读其次句。5．指名读。6．老师试读。7．齐读，师生齐为桑娜的丈夫祈祷。8．老师小结过渡到下文。（二）感悟西蒙的凄惨景况，为烘托后文桑娜的美妙心灵作铺垫。自由读课文7、8两个自然段。1、桑娜推开门看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名说说）2、让学生质疑：说到这儿，你们心中有什么疑问吗？3、老师归纳学生的问题，引出重点段。4、出示课件：她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的安静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。明显，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸匀称而安静，他们睡得又香又甜。（1）同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？（2）学生自由读这段话。（3）让学生谈感受，老师相机指导。a.“明显，母亲……包住他们的小脚”（体现了什么？）b.“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来。”（体会到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）c.西蒙在临死前舍不得的是怎